Публикация «Организация логопедической помощи в ДОУ» размещена в разделах
- Работа логопеда. Логопедия
- Темочки
Коррекционная помощь оказывается в форме логопедических занятий : индивидуальные, подгрупповые, фронтальные. Содержание занятий, организация и методические приемы определяются целями и задачами коррекционного обучения. Длительность занятия остается неизменной — не более 30 минут. Количество занятий зависит от периода обучения. Как правило, каждое занятие включает:
— артикуляционную гимнастику;
— пальчиковую гимнастику;
— постановку правильного звукопроизношения;
— закрепление достигнутых навыков.
Артикуляционная гимнастика обычно включает 8-10 упражнений, в зависимости от той группы звуков, которая нарушена, от степени сложности речевого нарушения. Дополнительно применяются упражнения по развитию мелкой моторики рук — пальчиковая гимнастика.
Коррекция звукопроизношения включает в себя индивидуальную и подгрупповую форму работы.
Индивидуальная работа проводится так, как это определено в традиционных методиках, и заключается в постановке звуков.
Подгрупповой этап коррекции звукопроизношения включает в себя:
— произношение слогов в различном темпе и с разным ритмическим рисунком;
— произношение слов, в которых звук находится в различной позиции;
— автоматизация звуков в предложениях, связных текстов;
— дифференциация звуков.
Отсутствие повторения дома и закрепления полученных навыков по исправлению нарушений звукопроизношения ведет к значительному снижению эффективности коррекционной работы и удлинению сроков коррекции. Поэтому каждый ребёнок обязательно получает домашнее задание.
Особое место отводится профилактической работе. Она необходима дошкольникам для естественного и своевременного развития речи. Основная цель этой работы — создание развивающей среды с помощью игр :
— игры, направленные на формирование эмоциональной лексики, усвоение слов, обозначающих эмоции и введение их в экспрессивную речь;
— игры с нитками, пальчиковые игры с предметами и без предметов;
— игры для изучения фонематического слуха; для изучения лексико-грамматических тем; для развития связной речи.
Практическая значимость такой работы — раскрытие потенциальных речевых возможностей воспитанников.
Таким образом, правильно организованная логопедическая помощь дошкольникам позволяет включить в сферу коррекционно-речевой работы более широкий круг детей, полнее использовать резервы коррекционно-педагогического воздействия и сделать его органичной составляющей дошкольного образовательного процесса.
Характеристика индивидуальных занятий
Определение 3
Индивидуальные логопедические занятия – это занятия, которые позволяют корректировать индивидуальные речевые недостатки конкретного ребенка.
Индивидуальные логопедические занятия проводятся в том случае, если у ребенка имеются проблемы с установлением контакта с другими людьми. Если ребенку сложно общаться не только со взрослыми, но и со сверстниками. Организованное индивидуальное занятие позволяет педагогу выстроить с ребенком взаимоотношения, на основании которых в последующем строится вся коррекционная логопедическая работа.
Замечание 1
Таким образом, индивидуальная форма логопедической работы позволяет оптимизировать временные затраты и перейти к формированию у ребенка необходимых речевых навыков, а также скорректировать имеющиеся речевые нарушения.
При организации индивидуальной формы логопедической работы педагог-логопед должен соблюдать ряд требований и условий:
- Четкая и понятная для ребенка формулировка темы и цели логопедического коррекционного занятия.
- Продумать каждый этап занятия и их логическую взаимосвязь друг с другом.
- Планирование постепенного усложнения речевого материала, используемого в совокупности занятий.
- Опора на дифференциальный подход к каждому ребенку, с учетом имеющегося у него речевого дефекта, индивидуальных и возрастных особенностей.
- Краткая и четка формулировка инструкций.
- Использование разнообразного и красочного наглядного материала.
- Создание положительного эмоционального фона учебного занятия.
Основной целью индивидуальной формы логопедического занятия является первоначальное формирование звуковой стороны речи.
Содержание индивидуального логопедического занятия включает в себя практический речевой материал, понятный и интересный ребенку, способствующий повышению речевой активности ребенка.
Например, при организации индивидуального логопедического занятия с ребенком дошкольного возраста целесообразно использовать лексико-грамматические игры и игры на развитие высших психических функций.
Структура индивидуального логопедического занятия:
- Проведение пальчиковой и артикуляционной гимнастики.
- Постановка и автоматизация определенного звука.
- Разбор запланированного лексического материала.
- Речевые упражнения, с повышением темпа произношения (от медленного проговаривания к скороговоркам).
- Усложнение лексического материала (переход от простого вида речевой деятельности к более сложному).
Используемый логопедом материал, должен способствовать:
- созданию психологически комфортной атмосферы;
- обогащению эмоциональной и чувственной сфер ребенка;
- развитию монологической и диалогической речи;
- повышению мотивации совершенствовать собственную речь;
- художественно-эстетической направленности речи;
- плодотворному сотрудничеству ребенка и логопеда.
Как проводится логопедическая работа: этапы
Цели и задачи логопедической службы
Цели коррекционно-логопедической службы:
1.Своевременное
выявление и преодоление расстройств устной и письменной речи.
2.Восполнение пробелов в
учебной деятельности, не допуская перехода этих проблем на последующие этапы
обучения.
С 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая учитель-логопед
проводит пробное обследование детей для выявления речевых нарушений и специфических
ошибок в учебной деятельности.
Группы комплектуются с учётом индивидуальных особенностей детей, их
психофизического состояния. Главными задачами коррекционно-логопедической службы являются:
1.Коррекция нарушений в
развитии устной и письменной речи.
2.Своевременное
предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимися
общеобразовательных программ.
