Содержание
Слайд 1
Возрастные особенности детей средней группы
(возраст 4-5 лет)
Слайд 2
Это период интенсивного развития и
роста детского организма:
существенно меняется характер ребенка;
активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности
Слайд 3
Психическое развитие ребенка
быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание, восприятие ,мышление и воображение
Тип мышления — наглядно-образное (действия детей носят практический, опытный характер). Значительноувеличивается объем памяти: он уже способен запомнить небольшое стихотворение или поручение взрослого
Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности.
Слайд 4
Психическое развитие ребенка
В 4-5 лет у ребёнка активно развивается воображение. Он живёт в собственном мире сказок, создаёт целые страны на основе своих фантазий
Безудержность детской фантазии в 4-5 лет может порождать разнообразные страхи и кошмары.
Слайд 5
Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой, аппликацией. Одной из основных становитсяизобразительная деятельность.Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения.
Дети среднего дошкольного возраста могутсочинить небольшую сказку или песенку, понимают, что такое рифмы, и пользуется ими.
Творческие способности
Слайд 6
значительно улучшается звукопроизношение,
активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше.
На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее
Развивается связная речь.
Развитие речи
Слайд 7
первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. В группе детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры
Ребенок расценивает родителей как неисчерпаемый и авторитетный источник новых сведений, поэтому задает им множество разнообразных вопросов.
Именно в этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными.
Общение со сверстниками
и взрослыми
Слайд 8
это пора первых симпатий и привязанностей, более глубоких и осмысленных чувств.
Дети очень эмоционально относятся как к похвале, так и к замечаниям, становятся очень чувствительными и ранимыми.
К 5 годам ребенка начинают интересовать вопросы пола и своей гендерной принадлежности, дети задаются вопросом отличия мальчиков и девочек друг от друга.
Эмоциональные
особенности
Слайд 9
Игровая деятельность по-прежнему остается основной для малыша,однако она существенно усложняется по сравнению с ранним возрастом.
Появляются тематические ролевые игры.
Возрастные особенности детей 4–5 лет таковы, что они больше склонны общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят семейные и бытовые темы (дочки-матери, магазин). Мальчики предпочитают играть в моряков, военных, рыцарей.
На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования,
стремятся добиться успеха.
Игра
Слайд 10
Именно в это время детям необходимо полноценное общение с родителями.
Главная функция взрослых сейчас – объяснить как можно подробнее и показать на личном примере.
Именно теперь необходимо закладывать нравственные качества, развивать в ребенке доброту, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь к труду.
На этом этапе у ребенка появляются первые друзья, поэтому очень важно научить общаться со сверстниками: уступать, отстаивать свои интересы, делиться.
Воспитание
Слайд 11
Семья играет важнейшую роль в становлении личности ребенка.
Отношения между родителями – первое, что видит подрастающий малыш, это тот эталон, который он считает единственно верным. Поэтому очень важно, чтобы у ребенка был достойный пример в лице взрослых.
Отношения внутри семьи – важнейший фактор, оказывающий влияние на воспитание ребенка и на всю его последующую жизнь.
Семья – это главное
Слайд 12
Спасибо за внимание!
Посмотреть все слайды
Особенности речи
Малыши до 4 лет очень часто не способны охарактеризовать предмет и его качества и пытаются выразить это разведением ручек, показыванием пальчиков и т.п. Часто они сердятся, если их не понимают. Дети же 4-5 лет уже способны объяснить гораздо больше, но при этом они склонны использовать свои исковерканные слова. К примеру, одеяло они могут называть «диляло», червяка — «ползук», общий — «всехний» и так далее.
Стоит прислушиваться к таким «терминам» малыша и исправлять его, чтобы он знал, как надо говорить правильно. Не стоит ругаться, проявлять нетерпимость, потому что не сразу ребенок сможет запомнить то, что ему дается сложнее прочего
Но при каждой возможности важно напоминать, что это выдуманное им смешное слово ненастоящее и обращать внимание, как надо говорить
Ближе к 5 годам дети очень любят разучивать стихотворения. Если уделять ребенку достаточно времени в чтении и разучивании стишков, прибауток, скороговорок, то он и сам охотно присоединяется к своеобразному «рифмоплетству». Конечно, это очень примитивные и скорее всего бессмысленные двухстрочные сочетания рифмующихся слов, но все же именно это занятие способствует развитию у ребенка речевого слуха, гармоничности речи и умения соединять слова, сходные по звучанию.
В младшем дошкольном возрасте ребятишки активно окрашивают свою речь эмоциями, жестами
Обратите внимание на правильность и уместность их выражения, показывая на своем примере то, как надо делать правильно. Дети, как губки, впитывают в себя все, что происходит в окружающем мире
Поэтому крайне важно следить и за собой. Вступайте в контакт с более замкнутым ребенком, спрашивайте его, играйте с ним, лепите из пластилина, рисуйте елочки, при этом обговаривая все, что происходит
Никогда не игнорируйте ребенка в желании рассказать что-либо, потому что это его может «замкнуть» в себе, но и не поощряйте его выдумки в том, чего нет. Он должен четко отличать действительное от вымышленного.
Еще одним аспектом хорошего развития речи на пятом году жизни служит развитие слуха. Кроме того, что кроха слушает и воспринимает привычную ему речь или иные привычные звуки, самое время помочь ему разобраться в происхождении иных звуков и шумов, на которые во взрослой жизни мы совсем не обращаем внимания.
Обязательно обращайте внимание, чтобы ребенок ориентировался, когда:
- на кухне хлопает дверь;
- капает вода из крана;
- шипит газовая плита;
- стучит нож;
- в спальне слышен шум машин за окном;
- скрипит стул.
Если постоянно обращать внимание крохи на подобные звуки и рассказывать об их природе, тогда ребенок к 5 годам сможет не только понимать, что их вызывает, но и характеризовать их, повторять при помощи предметов или имитировать
Игры, упражнения и мультики на развитие речи для детей 4–5 лет
Лучше освоить грамматический строй и связность речи помогают игры и занятия для речевого развития. Вот несколько вариантов.
- Словарный запас расширяют благодаря такой игре: бросая мяч, взрослый задает ребенку вопросы (Что бывает длинным, круглым, колючим, высоким), а тот, возвращая мяч, отвечает.
- То же делают во время игры для развития умения образовывать ласкательные существительные. Малышу говорят слово и просят образовать из него уменьшительное.
- Также предлагают называть цвета, антонимы, и разгадывать загадки.
- Все детки любят в этом возрасте мультики. Им отводится отдельная роль. Есть специальные развивающие мультики, где закрепляются азбука, счет, цвета и прочее. Они также полезными для речевого развития.
Рассмотрим, какие лучше выбрать мультики.
В первую очередь выбирают добрые мультики, где закладываются правильные жизненные ценности.
Персонажи у них положительные, но в то же время не идеальные, чтобы у ребенка не возникало чувство вины за недостатки.
Мультики выбирают отличного качества по изображению и звуку.
Желательно, чтобы не акцентировалось внимание на различии полов. Мальчики и девочки в эти года играют в одинаковые игрушки и смотрят одинаковые мультики.
С помощью семьи
Воспитываясь в семье, ребенок, в первую очередь, перенимает опыт общения с родными: их словарный запас, способы построения предложений и изложения мыслей, интонации. Поэтому речевое развитие детей всегда зависит от той среды, в которой он находится. От того, насколько она активна и правильна в речевом плане, комфортна психологически.
Избежать ошибок помогут следующие советы.
Не подражайте речи своего малыша, если она неправильна: не сюсюкайте, не искажайте слова или звуки.
Сами всегда говорите четко и правильно, используйте нужные эмоции и интонации, правильный темп и силу голоса.
При общении с ребенком старайтесь исключать из своей речи труднопроизносимые слова, сложные или непонятные обороты и выражения
Незнакомые слова, встречающиеся в произведении, важно объяснить дошкольнику на доступном ему уровне, закрепить примерами, испробовать на практике.
Спрашивая ребенка о чем-то, задавайте понятные, конкретные вопросы, давайте время их осмыслить, не подгоняйте с ответом.
Не передразнивайте и не раздражайтесь, если малыш допускает ошибку: исправьте ее спокойно, мягко.
Читайте побольше стихов – это помогает освоить ритмику речи;
Старайтесь избегать частых ссор, скандалов, жестоких наказаний, угроз, шантажа. Все это не только тормозит развитие речи, но может привести к более серьезным последствиям: заиканию, замкнутости, озлобленности ребенка, появлению комплексов и фобий.
Задания для развития речи в картинках для дошкольников средней группы
Развитие речи ребёнка-дошкольника – один из важных факторов его успешного интеллектуального развития. Если ребёнок хорошо говорит, у него обычно нет проблем в общении со сверстниками, он хорошо усваивает материал на занятиях, правильно отвечает на вопросы, умеет выражать свои мысли.
Хорошо, если с ребёнком проводятся специальные занятия по развитию речи. Они сделают речь малыша более чёткой, правильной, выразительной, обогатят его словарный запас, разовьют связную речь.
При помощи этих заданий вы сможете не только развивать речь ребёнка, но и проверить уровень развития речи вашего малыша.
Упражнение №1
Назови предметы. Чётко и правильно произнеси все звуки.
Упражнение №2
Назови предметы. Чётко и правильно произнеси все звуки.
Какой предмет в каждом ряду лишний? Обрати внимание на последние звуки
Упражнение №3
Повтори предложения. Чётко произнеси все слова.
Упражнение №4
Рассмотри картинку. Ответь на следующие вопросы.
— Кто нарисован на картинке?
— Где сидит бабочка?
— Где летит птичка?
— Где растёт цветок?
— Где сидит улитка?
— Где ползёт гусеница?
Упражнение №5
Измени слова по образцу.
Упражнение №6
Что нарисовано на картинке? Составь рассказ
Упражнение №7
Рассмотри картинки. Расскажи, что на них изображено. Дай названия картинкам.
Упражнение №8
Рассмотри картинки. Чем они отличаются? Расскажи.
Упражнение №9
Расскажи как можно больше про каждый предмет.
Упражнение №10
Составь рассказ про девочку и куклу. Дай название своему рассказу.
Упражнение №11
Посмотри на картинки и назови сказки, к которым они нарисованы. О чём эти сказки?
Упражнение №12
Найди слова с противоположным значением. (Прочитайте ребёнку слова)
Упражнение №13
Сравни предметы между собой. Назови признаки сходства и различия между ними.
Упражнение №14
Послушай русские народные песенки-потешки. Ответь на вопросы.
— Кисонька-мурлысенька,
Где ты была?
— На мельнице.
— Кисонька-мурлысенька,
Что там делала?
— Муку молола.
— Кисонька-мурлысенька,
Что из муки пекла?
— Прянички.
— Кисонька-мурлысенька,
С кем прянички ела?
— Одна
— Не ешь одна! Не ешь одна!
(Где была кошка? Что она там делала? Что пекла кошка? С кем она ела пряники?)
— Курочка-рябушечка,
Куда ты пошла?
— На речку.
— Курочка-рябушечка,
Зачем ты пошла?
— За водичкой.
— Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
— Цыпляток поить.
— Курочка-рябушечка,
Как цыплятки просят пить?
— Пи-пи-пи, пи-пи-пи!
(Куда пошла курочка? Зачем она пошла? Кто будет пить воду?)
Упражнение №15
Составь рассказ по картинкам.
Развитие речи у дошкольников 4-5 лет
Речь — это специфическая форма человеческого общения, которая возникла в процессе труда. Это важнейшая функция человека, которая способствует развитию личности. Человек самореализуется, появляются огромные возможности познания своего внутреннего и окружающего мира.
Конечно, ребенок не может самостоятельно научиться говорить, он подражает речи взрослого. Подтверждением может служить отсутствие речи у детей, проживающих вне общения с другими людьми. В большинстве случаев эти дети, попав в общество, не могут научиться говорить и остаются немыми.
Работа органов речи при произнесении звуков обеспечивается с помощью артикуляционного аппарата. Артикуляция осуществляется путем согласованной деятельности мышц языка, губ, мягкого неба, глотки, гортани, дыхательной мускулатуры. В отдельности эти органы выполняют каждый свою функцию: дыхательные движения, захватывание, пережевывание и глотание пищи.
Особенности отработки шипящих звуков
Чтобы научить ребенка правильно произносить шипящие звуки, нужно сначала поставить свистящие. Если ребенок на четвертом году жизни научился произносить свистящие звуки, то с шипящими не должно быть проблем. Поставить их можно с помощью нескольких простых упражнений.
- «Непослушный язык». Ребенок высовывает кончик языка изо рта. Затем слегка шлепает по нему пальчиками, при этом произнося: «пя-пя-пя».
- «Вкусное варенье». Нижняя губа оттягивается книзу так, чтобы были видны зубы. А кончиком языка облизывается верхняя губа, как будто там очень сладко. При этом во время выполнения упражнения нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
- «Спрячь конфетку». Рот закрыт. Напрячь язык и дотронуться до левой, потом до правой щеки. Как будто за щекой прячется конфетка.
Упражнения повторять не меньше 5 раз.
Обратите внимание! Постановка звуков родной речи для детей очень важна. Она поможет им не только идти на контакт со сверстниками, но и лучше осваивать дошкольную и школьную программу
В силах родителей помочь детям избежать трудностей в будущем и вовремя поставить правильно звуки.
https://youtube.com/watch?v=JmVqNtNj704
Бизнес и финансы
БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумагиУправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги — контрольЦенные бумаги — оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудитМеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетикаАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством
Эффективные упражнения и игры
Дети в дошкольном возрасте любят повторять за взрослыми, копировать их. Данную особенность хорошо использовать для развития речи в домашних условиях при работе со скороговорками и чистоговорками. Родитель показывает пример, малыш (так как еще не умеет читать) повторяет. Начинать занятия необходимо всегда с разминки, специальных упражнений на развитие артикуляционного аппарата.
- «Маляр». Ребенок открывает широко рот, как при проговаривании буквы О. С помощью кончика языка пытается покрасить, как кисточкой, потолок (нёбо), пол (область под языком).
- «Лошадка». Малыш представляет себя лошадкой, которая поочередно топает правой и левой ножкой, одновременно цокая языком.
- «Лопата». Нужно открыть рот высунуть язычок наружу, положить на нижнюю губу и расслабить, чтобы получилась прямая широкая лопата.
Задача упражнений разогреть речевой аппарат перед основной работой, помочь крохе в произношении отдельных звуков, где важна правильная позиция органов. Занятия не стоит проводить более 7 минут, чтобы кроха не устал перед основным действием. Артикуляционную разминку можно использовать несколько раз в день.
После разминки переходят к чистоговоркам и скороговоркам
Важно правильно проводить работу с ними. Сначала медленно проговорить ребенку вслух чистоговорку, выделяя нужный звук и показывая активно ртом, как он возникает
Когда у крохи получилось повторить чисто предложение, можно убыстрять темп, но при этом не терять четкость проговариваемого звука.
Чи-чи-чи − Саша ела калачи,
Ча-ча-ча − я задал ей стрекоча,
Чу-чу-чу − я домой уже хочу.
Ша-ша-ша − наша Маша хороша,
Ше-ше-ше − хорошо мне на душе,
шу-шу-шу − я одежду посушу.
Жу-жу-жу − я на дереве сижу,
Жи-жи-жи − сиди тихо, не жужжи,
Жо-жо-жо − мне сегодня хорошо.
Работа над скороговорками проводится аналогично, меняя темп, произнося четко заданный звук. Можно выучить с крохой несколько веселых скороговорок.
Дети 4-5 лет обожают логоритмику, когда необходимо выполнять движения под музыку и одновременно следить за процессом говорения
Важно при выполнении заданий следить за четким проговариванием нужных звуков. Ребенок в процессе игры увлекается и забывает об образовательном моменте, что делает занятие увлекательным, интересным
Задача педагога или родителя помогать крохе правильно произносить слова, фразы, предложения, следя за музыкой и движениями.
Если проводить с малышом ежедневные занятия, можно заметить, как ему становится легче общаться в обществе с другими детьми, взрослыми, заниматься в детском саду, учить стихотворения, пересказывать сказки и рассказы.
Особенности развития речи детей 4 –5 лет
Диагностика нарушений
Вы можете проделать диагностику речевого развития с ребенком дома. Для этого есть несколько заданий, исходя из результатов которых вы сможете сделать определенные выводы.
- Попросите ребенка назвать слова по картинкам: игрушки, мебель, животные, времена года.
- Также по этим картинкам спросите о качествах этих предметов.
- Предложите детям выполнить какие-либо ваши поручения: принести игрушку, нарисовать дерево и т.д.
- Для грамматического исследования речи, попросите ребенка: изменить число существительного, посчитать предметы и произнести ласково слова, используя уменьшительно-ласкательный суффикс.
- В целях определения уровня развития фразовой речи, предложите малышу закончить ваше предложение. Для облегчения этой задачи, вы можете использовать картинки с подходящим сюжетом.
Как развивать речь ребенка в возрасте 4-х лет
Родители должны понимать, что процесс развития ребенка — это большой труд. В первую очередь — для них. Для речевого развития не требуется тратить много времени или выделять в режиме дня часы на уроки. Развивающие речь занятия для дошкольников можно проводить, не отвлекаясь от повседневных бытовых забот. Они должны быть в игровой форме. Так малыши лучше усваивают новые знания и быстрее вовлекаются в процесс обучения.
Используйте любую возможность. Когда вы читаете сказку, постарайтесь четко называть определенные звуки и выделять их интонацией. Попросите ребенка повторить эти звуки. Можно визуализировать игру – показывать картинки со словами и делать акцент на отдельные звуки.
Пример: показывайте картинку с изображением руки, говорите «рука», выделяя голосом звук «р». Постепенно это войдет в привычку и у вас, и у вашего ребенка. Если ему не нравится такая игра – отложите на другой день или замените.
Развивать речь можно не только с помощью правильного произношения звуков. Поиграйте в игру, где должна произноситься характеристика предмета — пусть малыш выражает свои мысли. Используйте эти же карточки с изображениями — пусть ребенок придумывает прилагательные к одушевленным и неодушевленным предметам.
Пример: серая кошка, зеленая трава, маленькая кружка, острый нож и т.д.
В возрасте 4 лет дети становятся фантазерами. Не поправляйте, если малыш определяет предмет не так, как вы. Если вы считаете очевидным, что трава зеленая, то ребенок может сказать «трава мягкая».
Важно: Забудьте про использование дома своих привычных «че», «тута», «нету» и т.д. 4-летним детям свойственно копировать взрослых
Если вы не будете следить за собой, как потом сможете требовать от ребенка правильной речи? Даже если ребенок услышит плохие слова от незнакомых людей, вы можете сказать, что «дядя ошибся и будет наказан».
Не расстраивайтесь, если процесс обучения идет медленнее, чем вам хотелось бы. Наберитесь терпения. Главное, не останавливаться и находить в себе силы для ежедневных занятий!
Читайте далее:
Особенности физического развития ребенка в 6 лет
Как научиться говорить звук Р: постановка звука Р у детей
Развиваем речь ребёнка в 3 года правильно
Visited 5 times, 1 visit(s) today
Причины нарушений
Неговорящие дети или имеющие скудный словарный запас должны вызывать беспокойство у родителей. Необходимо показать малыша неврологу, логопеду, стоматологу, ортодонту для определения причин молчания или отставания в развитии.
Стимулирующим фактором для снижения речевой активности или ее отсутствия могу стать:
- Неблагоприятная речевая среда, когда родители не общаются с малышом, мало времени проводят вместе, не читают сказки, стишки.
- Социальное окружение, если родители имеют нарушения речи, ребенок нехотя перенимает манеру говорения, копирует взрослых, что перерастает в привычку, от которой сложно избавиться с возрастом.
- Проблемы из области неврологии.
- Умственная отсталость, нарушения интеллекта.
- Проблемы с органами артикуляции (длинный язык, высокое небо, формирование неправильного прикуса, дефекты уздечки).
Освоение видов деятельности младшими дошкольниками
В три года ребенок продолжает постигать мир посредством предметной деятельности. Но малыш уже знает, что действия приводят к результату, и его начинает интересовать результат собственных стараний. У него уже есть достижения. Ознакомьтесь Что должен уметь ребенок в 3 года.
В младшем дошкольном возрасте у детей ярко проявляется стремление жить такой же жизнью, как и взрослые люди. По этой причине ребенок пытается повторять действия старших братьев и сестер, участвовать в том, что делает мама. А с каким удовольствием малыш рулит или стучит молотком, как папа!
Следует внимательно отнестись к попыткам дошкольника приобщиться к делам взрослого. Именно в это время закладываются предпосылки трудовой деятельности детей. Их нужно поощрять.
Развитие игры в младшем дошкольном возрасте
Игровая деятельность выходит на первый план и ведет за собой развитие младшего дошкольника. Наступает сюжетно-отобразительный этап игры. Дети кормят кукол, повторяя действия мамы; «слушают» условного пациента, как неоднократно видели в детской поликлинике; «забивают гвозди», демонстрируя характерные движения.
Младшие дошкольники предпочитают два вида игр:
- Сюжетные с хорошо знакомыми действиями
- Подвижные с простыми и понятными правилами
Сюжеты игр, по большей части, бытовые и самые распространенные профессиональные. Сюжет не планируется, а возникает стихийно, подсказывается ребенку окружающей обстановкой. Причем, если младший дошкольник берет роль профессионального плана, ему непременно нужны атрибуты. Малышу легче играть роль повара, если у него подобие колпака на голове, роль врача, если он нарядился в халат. Следует отметить, что без этих предметов-атрибутов легко обходятся старшие дошкольники.
Дети младшего дошкольного возраста уже начинают проявлять интерес к сверстникам как к личностям, а не случайным партнерам по игре. Возникает игровое взаимодействие. Малыши разговаривают друг с другом. Правда, в младшем возрасте их «беседы» ограничиваются тем, чтобы сообщить о своих игрушках: «Это моя машина», «Мне мама купила новую куклу» и пр.
В 4 года дети проявляют готовность участвовать в игре со сверстником – вместе загружать кузов машины песком, совместно расставлять «посуду» для кормления кукол, подавать детали для постройки башенки и пр.
Постепенно приобретают разнообразие сюжетные игры дошкольников, и возрастает длительность совместного времяпрепровождения. Но даже, если дети играют в одну и ту же игру, это приносит пользу, так как они постигают смысл человеческих отношений.
Что касается подвижных игр, то в младшем дошкольном возрасте держат первенство прятки. Детям понятно правило, что по сигналу им нужно немного убежать и найти укромное местечко. Разумеется, в эту игру им больше нравится играть с взрослым, который делает вид, что долго не может найти затаившегося малыша.
Особенности развития продуктивной деятельности
Развитие младших дошкольников приводит к первым продуктам их деятельности. Детки уже владеют карандашом, следовательно, способны нарисовать кое-какой рисунок. Также умеют делать простенькие постройки из кубиков и других конструктивных деталей.
В изобразительной деятельности дети 3-4 лет не только рисуют каракули, но и видят в них определенные образы. У них уже не просто хаотичные круги – а солнышко, не кривые черточки – а забор.
Психологические особенности младшего дошкольного возраста проявляются и в том, что дети не соотносят пространство реальное и изображаемое. Лист для рисования для малыша не имеет ограничений. Расчертив своими каракулями хаотично весь лист, ребенок автоматически продолжает рисовать за его пределами – на столе, на полу.
Значительный рывок в развитии изобразительных навыков дети делают к среднему дошкольному возрасту. Они обучаются рисованию человечков, у которых есть голова, туловище и руки-ноги в виде палочек. Получается рисовать домики, упрощенные деревья, цветы и другие схематические изображения.
Детское конструирование в 4 года близко к изобразительной деятельности: поставив друг на дружку несколько кубиков, дети дают конструкции название
Не важно, что не наблюдается никакого сходства с реальным образом. Главное то, что ребенок осознает расположение составляющих, учится обеспечивать устойчивость своих конструкций, на практике осваивает форму и величину деталей
Основные умения
Развитие речи ребенка в 4-5 лет можно коротко охарактеризовать следующими основными показателями:
- словарный запас достаточный для того, чтобы строить предложения в 5-7 слов;
- речь становится понятна не только для родных, но и для посторонних людей;
- малыш ориентируется в пространстве, отличает между собой предметы, знает их качества и может все называть;
- ориентируется в единственном и множественном числе;
- ребенок незатруднительно способен отыскать необходимый ему предмет по описанию или описать сам, что ему нужно;
- способен вести диалог, отвечать и задавать вопросы;
- готов рассказать о недавно услышанной сказке, продекламировать стишок, спеть коротенькую песенку;
- малыш может назвать свои имя, фамилию, возраст, имена близких членов семьи, клички домашних животных.
Возможные отклонения
В современных детских садах, как правило, имеются логопеды. Педагог проводит диагностику нарушений речи при поступлении ребенка в детский сад и ежегодно отмечает наличие изменений. При наличии логопеда в дошкольном учреждении родителю стоит сходить на консультацию, проговорить основные моменты относительно развития речи ребенка
Профессионал подскажет, на какие звуки обратить внимание, имеются ли еще проблемы при говорении
Уровень развития речевого аппарата можно проверить с помощью специальных упражнений. Подойдут для диагностики карточки с животными, насекомыми, предметами мебели, посуды и т. д. Родители играют с ребенком в детский сад или школу, когда взрослый − учитель или воспитатель, а малыш находится на занятии вместе с другими куклами. Педагог показывает карточку, задача крохи назвать нарисованный предмет
При проговаривании слов, взрослый уделяет внимание отдельным звукам, четко ли кроха произносит сонорные, шипящие, свистящие
Можно поиграть в игру «Кто как говорит?», когда родитель называет животное, малыш пытается его изобразить при помощи голоса: му-му, беее, мяу, гав и т. д. Задача также наблюдать за произношением отдельных звуков, уловить, на чем нужно сделать акцент в развитии речи.
В развитии речи у детей 4-5 лет могут наблюдаться следующие проблемы и отклонения:
- Пропуск и замена отдельных звуков в слове: Р на Л, Щ на Ш и т. д.
- Неправильное понимание смысла слов, бедность активного словарного запаса.
- Ритмические нарушения: заикание, логофобия, протяжность или резкое обрывание звуков.
- Неверное построение предложений.
- Крохе тяжело пересказать небольшой рассказ даже при помощи взрослого, выучить небольшой стих.
Отдельно нужно сказать о ЗРР (задержке речевого развития). Диагноз ставится при совокупности нескольких нарушений, отставании по нормам ВОЗ. Если причина кроется в социальных факторах, исправить ситуацию проще. При неврологических проблемах потребуется медицинская и логопедическая помощь.
