Стихотворение «Части суток»
Стихотворение и песня собственного сочинения. Стихотворение помогает детям лучше запомнить название и последовательность частей суток.
Части суток.
Утро наступает, солнышко встает,
Всех ребяток будит, в детский сад зовет.
День уж наступает, много дел у нас:
Погулять, покушать и настал сончас,
А потом мгновенно вечер подойдет,
Нас домой из сада мама заберет.
Вскоре ночь наступит, всем нам спать пора,
И спать мы будем крепко до самого утра!
Песенка про елочку!
(Под музыку «Голубой вагон бежит качается. «)
Голубой вагон бежит качается,
Елку в детский сад везет для нас,
С елкой новый год всегда встречается,
Наряжаем елку каждый раз!
* * *
Весело, весело проведем Новый год,
Всем запах праздника елочка несет,
Каждому сладостей Дед Мороз принесет,
А со снегурочкой встанем в хоровод!
* * *
Огоньки на елочке волшебные,
Дружно скажем елочке:»Гори! «
Пусть для нас сверкают разноцветные,
Яркие, красивые огни!
* * *
Весело, весело проведем Новый год,
Всем запах праздника елочка несет,
Каждому сладостей Дед Мороз принесет,
А со снегурочкой встанем в хоровод!
www.maam.ru
ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1. Психологические основы восприятия времени детьми дошкольного возраста
2. Содержание работы по развитию временных представлений у детей в ДОУ
3. Методика работы по формированию у детей временных представлений на занятиях по математическому развитию
Список используемой литературы
1. Психологические основы восприятия времени детьми дошкольного возраста
С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, ежеминутно, глядя на часы. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять дошкольникам.
Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.
Вместе с тем специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении — от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Поэтому даже старшие дошкольники иногда сомневаются в существовании времени и просят: «Если время есть, покажи мне его»
Как же ребенку показать время?
Время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Большей точностью отличаются представления детей о таких промежутках времени, навык различения которых формируется на основе личного опыта. Поэтому детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий, разнообразных видов деятельности.
Все меры времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей. Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения служили бы основанием для ознакомления со следующими и раскрывали детям существенные характеристики времени: его текучесть, непрерывность, необратимость. В процессе разнообразных видов деятельности на детей воздействует весьма сложный комплекс раздражителей, в котором временные отношения являются лишь слабым и попутным компонентом. По учению И.П. Павлова, слабый раздражитель хотя и участвует в образовании временных связей в скрытом виде, но, взятый в отдельности, не вызывает последующей реакции. Поэтому время, чередование его определенных отрезков необходимо сделать предметом специального внимания детей, для чего надо организовать соответствующую деятельность, направленную на измерение времени при помощи приборов, демонстрирующих те или иные промежутки времени и их взаимосвязь. Такая деятельность создает наиболее благоприятные условия для формирования четких представлений о времени.
Конспекты занятий
Цель:
- Знакомить детей с последовательностью частей суток.
- Познакомить детей с понятием сутки.
- Учить детей устанавливать временную последовательность.
- Закрепить дни недели.
Ребята очень интересно путешествовать в разное время суток, узнать, что происходит утром, днём, вечером и ночью. Вот мы и отправляемся в такое путешествие. Я прочту стихотворение:
Добрые люди вставайте с постели
Прячется вся темнота по углам
Солнце взошло и идёт по делам.
Какое время наступило, догадайтесь сами?
— А почему вы думаете, что наступило утро? (светло, начинает светить солнце) УТРО — важное время суток. За ночь все отдохнут, а утром начинают работать
Народ так говорит: Утро всему начало. Утро день красит.
— Прошло утро — наступил день. ДЕНЬ — время, когда люди работают. Люди стараются работать хорошо, беречь время и делать красивые вещи, быстро строить, растить хлеб, овощи и фрукты.
— После дня, наступает вечернее время. ВЕЧЕР — это время после работы, учёбы, когда взрослые возвращаются с работы, а дети из детского сада. Это время, когда вся семья собирается дома. Говорят о своих делах, близких, говорят тепло и радостно.
— После каждого времени суток наступает НОЧЬ. Что делают люди ночью? Спят…
Доброй ночи молвит тишина,
Каждому она сейчас слышна.
Говорит бесшумными словами,
Спите, я всю ночь останусь с вами.
— Посмотрите на эти картинки и скажите, какое время суток здесь нарисовано? (картинки — утро, день, вечер, ночь)
— Как вы думаете, где ночует солнышко, когда вы спите.
Целый день Солнце освещает и обогревает Землю, а к вечеру небо темнеет, появляются звёзды — наступает ночь. Где ночует солнышко? Куда оно прячется на ночь? Да никуда! Дело в том, что угасает день, наступает ночь. Планета всё время поворачивается, движется, а мы ничего не чувствуем, ничего не замечаем. Движется по небу солнце, восходит днём на небосвод, а затем вечером опускается за горизонт. Ребята, давайте проделаем такой опыт: яблоко — наша Земля; флажки (синие и белые) — наши дома; горящая свеча — Солнце.
Итак, половина яблока освещена — половина тёмная. В синем доме сейчас день, в белом темно, там ложатся спать. Повернём яблоко так, чтобы синий дом скрылся в тени и в белом наступило утро. Ещё повернём яблоко и снова сгущаются сумерки. Наша игрушечная Земля сделала один полный оборот. Это время называется — СУТКАМИ. Они сменяют друг друга
На картинке обратите внимание — утро, день, вечер, ночь — это одни сутки. У вас на столах есть 4 времени суток — они окрашены в цвет неба
Поднимите карточку утро, день, вечер, ночь. А вот девочка «Лежебока»- она была ленива, и всё время хотела спать. Послушайте стихотворение «Лежебока»:
В понедельник я проснулась,
А во вторник потянулась,
В среду сладко потянулась,
А в четверг опять заснула,
Спала я и в пятницу,
А в субботу не ходила на работу,
Но зато уж в воскресенье,
Спала весь день без пробуждения!
А вы хотите быть лежебоками? Неинтересно быть лежебоками — пока спишь ничего интересного не увидишь, ни о чём не узнаешь, а время пройдёт и не вернётся. Сели за столы. Дети сосчитайте, сколько листиков у вас на столах?
Посмотрите, какие дни недели.
— Первый листок, первый день недели — это понедельник, мы его узнаем по одному кружку и по синей полоске.
— Как называется второй день недели?
— Как вы думаете, почему второй день недели называется вторник? Вторник мы узнаем по жёлтой полоске и по двум кружочкам.
— Теперь найдите третий день недели. После вторника, какой день недели? Какого цвета полоска на листке среды?
— Как называется четвёртый день недели? Какая по цвету, полоска обозначает четверг?
— Как называется пятый день недели? Какая по цвету, полоска обозначает пятницу? Эти пять дней рабочие, назовите их, а Лера выйди и найди на нашей неделе среду. Почему третий день называется среда? Потому что это середина недели. Есть ещё два дня, они называются суббота и воскресенье. Какого цвета полоски их обозначают? Эти дни считаются выходными.
— А сейчас, поиграем: выйдут 5 дней рабочих и 2 выходных это будет неделя. В неделе семь дней.
Конспекты занятий в ДОУ: | | в ДОУ | в ДОУ | | в ДОУ | в ДОУ | в ДОУ | в детском саду
Детский сад «Калинка», Волгодонск
В последующих упражнениях по закреплению знаний о последовательности частей суток использовали цветные знаки в качестве раздаточного материала и предлагали детям показывать карточки-знаки, идущие до или после названной воспитателем. Или предлагали разложить карточки-знаки, начиная с любой из них и затем пояснить словами последовательность частей суток.
Выполнила: Шустрова Т.А. Воспитатель МБДОУ Д/С «Калинка»
В конце года, когда у детей уже сформированы знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова «сутки».
Мы еще не раскрываем количественную характеристику суток — 24 часа, но продолжительность этой меры времени можно объяснить, используя части суток. Слово «сутки» должно выступить как обобщение, т. е. сутки состоят из четырех частей — день, вечер, ночь, утро. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь и утро — это части целого — суток, что отсчет последовательности частей суток можно проводить начиная с любой из них.
При усвоении детьми средней группы понятия «сутки» мы использовали ряд приемов. На доске в один ряд ставили четыре картинки одного и того же пейзажа в разные части суток. По каждой картинке выясняли, когда это бывает. На основании одновременно представленных четырех частей суток знакомили с понятием
Спрашивали детей: «Сколько частей суток нарисовано на всех этих картинках? Как можно назвать одним словом все то время, когда пройдут утро, день, вечер и ночь, все четыре части суток?» Дети обычно отвечали: «Весь день», «Целый день». Мы уточняли: «Все эти четыре части носят название «сутки». Утро, день, вечер и ночь составляют одни сутки». Затем повторяли, сколько в сутках частей, как они называются, каков порядок их следования. Предлагали также сложить знаки-символы частей суток и назвать все это время одним словом.
Проводились также игры, например «Назови соседей»: — Назови соседей утра. — У части суток — утро соседи — ночь и день, потому что до утра — ночь, а после утра наступает день. — Назови соседей ночи. «Назови все части суток»: — Дети, я назову одну часть суток, а вы назовете все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День, что дальше? (Вечер и т. д.)
Для закрепления понятия о сутках и о последовательности частей суток проводили беседу по таким вопросам: «Вспомните, что знаете о сутках. Какое сейчас время суток? Какие части суток бывают еще? Что наступает после вечера? Как вы узнаете, что наступила ночь? Назовите все части суток, начиная с дня». И т. п.
Все эти приемы позволяют показать детям последовательность частей суток и дать представление о сутках в целом. При этом у них складывается элементарное понятие о текучести и непрерывности времени.
Дни недели:
Времена года:
«Сначала — потом»
Как научить ребенка определять время по часам
Вы решили научить ребенка определять время по часам? В первую очередь запомните, что временные (абстрактные) понятия трудны для понимания ребенком. Время нельзя потрогать, услышать, попробовать на вкус и т. д. Поэтому запасаемся терпением!
Сначала проводим подготовительную работу. Ребенок должен:
Понимать, что такое сутки, различать части: утро, день, вечер, ночь. Запомнить их последовательность. Самый простой способ — четкий режим дня и постоянное напоминание, что в какой части суток ребенок делает (утром — просыпаемся, умываемся, чистим зубы, завтракаем…). Начинать это можно с любого возраста. Просто проговаривайте вслух «просыпайся, уже утро», «вечер, нужно идти домой»,«пора спать, на дворе ночь»
Обращайте внимание ребенка на признаки частей суток: «утром солнышко просыпается, поднимается», «ночью светит луна и видны звезды». Усвоить понятия «целое», «половина», «четверть»
Разрезаем круг на части, складываем бумагу, делим пирог, торт, булочку, т. е. используем все подручные средства. Показываем, как из двух половинок можно составить «целое». Считать до 12, знать цифры до 12, понимать их количественное значение (12 — это 12 раз по одному). Сначала дети запоминают названия чисел, как считалочку, не понимая сути, путая/пропуская цифры. Это хорошая тренировка памяти, не более. Обучая счету — учим сопоставлять цифры с количеством предметов, понимать, что каждое следующее число больше предыдущего «пять больше четырех», «шесть больше пяти». Нужно вырезать, закрашивать, развешивать цифры по комнате — превратить запоминание цифр в игру. Приучать ребенка к употреблению понятий «часы», «минуты». Проговаривать в речи: «через 10 минут нужно выключить духовку», «через 2 часа к нам придут гости». Ребенок сразу не будет понимать точный смысл ваших фраз, но обратит внимание, что час — это много, а минуты — это намного скорее. Кроме того, ребенок привыкнет и будет употреблять такие фразы в своей речи. Различать часы и минуты (час складывается из минут). Выложить 60 предметов — объяснить, что это минутки и для часа таких минут нужно собрать 60. Можно разлинеить полоску на 60 делений и наглядно показать: 1 деление — это минутка, 60 (длина всей полосы) — это час. Можно собрать «час» из 60 кубиков, деталек лего. Запомнить направление движения часовой стрелки.
При постепенном своевременном формировании начальных временных понятий, к 5-6 годам можно начать обучать ребенка определять время.
Делаем всё поэтапно:
1. Сначала рассматриваем устройство: есть 2 стрелки (длинная и короткая), стрелки движутся в одном направлении, но минутная быстрее, цифры показывают время (чем больше цифра, тем больше прошло времени).
Можно изготовить муляж часов из картона и прикрутить винтиками стрелочки. Хорошим вариантом будут часы, у которых стрелки можно переводить руками. На таких часах должны быть хорошо прописаны цифры, фон — однотонный, без отвлекающих картинок.
Большим стимулом к обучению станет обещание купить часы, когда ребенок научится определять по ним время. Это могут быть самые простые дешевые наручные, настенные часы или будильник.
2. Учим понимать целые часы. Маленькая стрелочка показывает часы, а минутная указывает на цифру 12. Используйте это умение в быту: «ровно в 6 часов вечера мы пойдем гулять», «скажешь, когда будет ровно 4 часа, я включу мультики».
3. Потом переходим к половинкам. Минутная стрелка на цифре «6» означает половину часа. Расчерчиваем муляж часов на половинки. Складываем картинку с часами пополам, раскрашиваем половинки часов разными цветами.
4. После полного усвоения учим понятие «четверть часа». Аналогично предыдущему этапу.
5. И только после того, как ребенок научится считать до 60 и пятерками (5 минут, 10, 15…) переходим подробно к минутам и 24-часовому формату часов.
Переходить на следующий этап нужно только после полного понимания ребенком предыдущего. Не спешите и не торопите. Напомню, что ребенку очень непросто научиться разбираться в часах и минутах.
Занятия нужно проводить, когда ребенок в хорошем настроении. При признаках переутомления, непонимания остановитесь. В таком случае лучше перевести занятие в игру или отложить до следующего раза. Обязательно поощряйте успехи ребенка. И тогда успех в обучении Вам гарантирован.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Об авторе: Психолог, специалист в области семейных отношений и воспитания детей. Обожаю рисование, лепку, рукоделие и любое интересное творчество. Мама двоих детей и прекрасная жена! Советую ниже посмотреть похожие публикации, там интересно!
Рассвет и сумерки
Для детей очень важно связывать новые понятия с конкретными примерами. Допустим, ребенок быстро усвоит слово “день”, если его связать с видимым солнышком на небе
То есть, абстрактные символы и понятия для мозга детей пока недоступны. Поэтому в методичках для детского сада можно найти множество наглядного материала для обучения детей.
День/ночь ребенку понятны и осознаются легко. Сложнее объяснить, что такое утро и что такое вечер. Почему они по-разному называются, и в чем их принципиальное отличие? Для этого следует показать малышу картинки, на которых изображена деятельность человека.
Допустим, утро отличается от дня тем, что нужно чистить зубки и умываться после сна. Это наглядно показывает картинка. Днем детки гуляют на улице и играют на детской площадке, а вечером играют дома или в помещении детского сада. Таким образом, в сознании ребенка упорядочиваются процессы деятельности и формируется логическая цепочка “время суток – действия”.
Закрепление материала
Чтобы изученный материал закрепился в памяти малыша, необходимо ежедневно вести разговоры на заданную тему. Например, вы спрашиваете ребенка:
- чем вы занимались в садике утром?
- что выкушали на завтрак утром?
- вы играли на площадке днем?
- что выкушали на обед днем?
Здесь важно связать время суток с приемом пищи: завтрак — утро, обед — день, ужин — вечер. Это новые понятия для малыша, но он легко их усвоит на конкретных примерах
В повседневном общении с крохой чаще упоминайте названия приемов пищи (пойдем ужинать, зайчик хочет завтракать и т. д.).
Также можно использовать наглядный материал в картинках. Допустим, кладете перед ребенком картинку «вечер» и спрашиваете о времени
Важно наладить диалог с малышом и побуждать его к рассказу с помощью наводящих вопросов.
Допустим, спрашиваете ребенка: на дворе вечер или день? После ответа спрашиваете, почему он так утверждает?
Важно! После усвоения различия между вечером/утром/днем/ночью необходимо пояснить, что они составляют сутки и являются их частью. Так же, как и мишка с зайчиком имеют общее название — игрушки
Юлия Николаевна Иванова
| КАБИНЕТ | ФАЙЛЫ | БЛОГ | ДРУЗЬЯ | ШКОЛЫ | ОБЩЕНИЕ | НАСТРОЙКИ | ЗАКЛАДКИ |
|
| ЗАПИСЬ #1 | В ЗАКЛАДКИ |
Методическая разработка
Конспект интегрированной непосредственно Тема: Сутки Программные задачи:
1.Расширять
2.
3.Развивать
4.Закреплять Материал и
-игрушка
—
-картинки
-изображения
-2 Ход НОД
I Ребята, сегодня к нам
пока Ребята, о чем говорится в стихотворение? Что- то наш гость совсем опаздывает, вы его
( Ребята, оказывается Незнайка пошел в гости
II Итак, первое задание – на столе лежат Молодцы вы верно справились с первым Небо вдруг порозовело, Тихо – тихо и несмело Солнце красное лучом Что открыло как ключом? Правильно утро. Следующая загадка Солнце в небе высоко, И до ночи далеко, Коротка деревьев тень. Что за время суток? (День) Это день, правильно. День прошел. Садится солнце. Сумрак медленно крадется. Зажигайте лампы, свечи — Наступает темный… (вечер) Правильно, вечер. Солнце садится, И последняя загадка:
На Месяц смотрит к нам в окно. Спят в кроватках сын и дочка — Значит, наступила… (ночка) Правильно, молодцы и с этим заданием Теперь давайте немного отдохнем и поиграем Когда я буду говорить утро, вы будете
III Немного отдохнули, теперь давайте Игра задание называется «Закончи Я буду говорить начало предложения, а вы Завтракаем мы утром, а ужинаем….(вечером) Спим мы ночью, а делаем зарядку …( утром) Солнце светит днем, а луна….( ночью) Ужинаем мы вечером, а обедаем….(днем) И последнее задание, давайте разделимся на Молодцы обе команды справились. Посмотрите, Утро, день, вечер, ночь Убежали сутки прочь. Чтоб о сутках не жалеть, Нужно каждый час беречь! Берегите время и Тэги: познавательное развитие дошкольников |
| Комментариев пока нетВыскажите Ваше мнение:Извините, только зарегистрированные пользователи могут оставлять комментарииЗарегистрироваться |
Вакансии для учителей
Наблюдение за настенными часами
Дидактическая игра «Подбери циферблаты к часам»
Подберите циферблаты к часам подходящие по форме. На какую геометрическую фигуру похожи эти часы? (Круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник).
Конструирование «Часы на башне»
В основание башни поставим кирпичик, на кирпичик сверху поставим арку, затем цилиндр с часами и сверху — призму-крышу.
Упражнение «Длинная и короткая»
Вытяните из часов гирю-шишку — сделайте ее веревочку длинной. А какой стала веревочка с гирей-грибком? Короткой. А как сделать, чтобы веревочка с грибом стала длинной? Вытянуть ее. Какой теперь стала веревочка с шишкой
Лепка «Часы»
Дети лепят лепешку-часы (круговое раскатывание, сплющивание). Из горошин выкладывают и вдавливают по окружности цифры, из двух палочек делают стрелки, накладывая их и вдавливая.
Прикрепите прищепки возле каждой цифры.
Динамическая пауза «Часы»
Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так.
(Наклоны головы то к левому, то к правому плечу)
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
(Раскачивание туловища, с переносом центра тяжести с одной ноги на другую)
Налево — раз, направо — раз,
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так, тик-так.
(Руки на поясе, наклоны влево-вправо)
Завтра и вчера
Категории времени «завтра, сегодня, вчера, послезавтра» пока недоступны пониманию малыша, потому что не связаны с деятельностью и тактильными/зрительными ощущениями. Чтобы приучить малыша к различению этих понятий, необходимо отталкиваться от деятельности. Например, малыш хорошо запомнил поход в цирк. Как можно использовать это событие для обучения времени? Нужно говорить:
- завтра мы пойдем в цирк;
- сегодня мы смотрели тигров в цирке;
- где мы были вчера?
Понятие «вчера» ребенок поймет быстрее, ведь он помнит вчерашние события. Сложнее объяснить и осознать слово «завтра». Для этого расскажите, когда приходит «завтра»:
- сначала малыш должен лечь спать ночью;
- следующим утром наступит «завтра».
Постепенно малыш начнет осознавать разницу между «сегодня, завтра и вчера». Главное, не следует торопить ребенка в освоении новых (абстрактных) понятий и злиться на его непонимание. Со временем он все освоит.
Конспект НОД во 2 младшей группе: Ориентировка во времени
Описание: Предлагаю вариант занятия с детьми 3-4 лет, которое в игровой форме учит детей первоначальной ориентировке во времени, так как знакомим с понятием день и ночь. Малыши данного возраста часто путают или совсем не определяют временные понятия. Материал будет полезен воспитателям ДО и родителям. Цель: Подведение детей к осмыслению временных понятий. Задачи: Помочь детям понять особенности дня и ночи. Научить различать части суток: день-ночь. Расширять представления детей об окружающем мире, его объектах и явлениях. Материалы для воспитателя: иллюстративный материал – сюжетные картинки с изображением дня и ночи. Ход НОД
К ребятам в гости приходит зайчик и рассказывает, что недавно с ним произошло что-то странное. Когда он возвращался домой, на улице, вдруг, стало темно и зайчик нашёл звёздочку.«Игра со звёздами» Детям раздаются вырезанные из картона звёздочки. У воспитателя в руках облачко. В соответствии со словами стихотворения дети выполняют движения (сначала дети-звёздочки прячутся за облачко, затем показывают, как дремлет звёздочка, в конце грозят пальчиком, показывая, что звёздочка озорница). Игра проводится по стихотворению М. Петрова Спряталась за облачко Маленькая звёздочка. Задремала в небе Слабым огоньком. Не спалось, наверно, Озорнице днём. Чтение сказки «День и ночь» Любовь Вощенко Показ детям картинок «день-ночь», обсуждение, что когда происходит.
Игра «День-ночь» Дети стоят в кругу, воспитатель в середине круга. Когда воспитатель произносит слово «день», дети поднимают руки вверх, как лучи солнца, улыбаются и повторяют слово «день». Когда воспитатель произносит слово «ночь», дети закрывают ладошками лицо и садятся на корточки, повторяя слово «ночь». Игра проводится 3 раза. Дети выполняют задание, когда что бывает. Воспитатель загадывает загадки и получают символ отгадки. В конце игрового сеанса предлагаю детям шаблоны солнца и звёзд, которые дети наклеивают на полотно соответствующего цвета (ночь-чёрное, день-голубое).
Рекомендуем посмотреть:
Игровые упражнения для детей 4 — 7 лет Конспект НОД для 2 младшей группы. Путешествие в весенний лес Дидактическая игра для детей 5-7 лет. Словомания — С Конспект образовательной деятельности для детей и родителей старшей группы с презентацией на тему: Т
Конспект занятия в детском саду во 2 младшей группе. Профессия врача
Конспект занятия по социально — коммуникативному развитию в младшей группе детского сада
Конспект занятия про детский сад. Младшая группа
Обсуждаем картинки с ребенком
После подробного изучения картинок постарайтесь добиться от ребенка ответной реакции. Проводить такие занятия можно уже с детьми 2-2,5 лет: они вполне способны ответить на вопросы.
Попросите малыша сказать:
- что происходит на небе ночью,
- как наступает утро,
- почему становится светло,
- почему днем теплее, а вечером становится холоднее и т.д.
Такие задачи вполне по силу ребенку, если, конечно, он предварительно получил от вас всю необходимую информацию. Спрашиваем только то, чему научили сами!
И, конечно, полезным этапом в обучении станут раскраски
При изучении картинок обращайте внимание на те цвета и полутона, которые господствуют в природе в определенное время суток. Предлагая малышу раскраску на данную тему, попросите отобразить основные цвета утра, вечера, ночи
Это отличная тренировка памяти и воображения.
Таким образом, предложенные на нашем сайте картинки помогут вам развить ребенка, изучить с ним новые понятия, глубже познать окружающую нас природу.