Образовательная модель «Ресурсный класс»
В чём заключается важность инклюзивного образования для детей с РАС?
Елена: Инклюзия* — это норма жизни, для которой на сегодняшний день, к сожалению, ещё существует это специальное слово. Очень надеюсь, что в будущем оно перестанет использоваться, потому что инфраструктура и общество станут приспособлены для людей с разными особенностями.
Надеюсь, что в будущем перестанут использовать слово «инклюзия», и общество будет приспособлено для людей с разными особенностями.
Включение в общество аутичных людей приносит пользу не только им самим, но и всему обществу в целом. Ограничивая кого-то в правах, мы создаём ситуацию сегрегации, наращиваем количество закрытых учреждений, инвалидизируем людей и никак не используем их потенциал. Это нерабочая и совершенно не гуманная схема.
Ольга: Важность заключается в социализации и адаптации детей с РАС. В их дальнейшем становлении, реализации умений и способностей
*Инклюзия — это включение людей с особенностями развития в активную общественную жизнь.
Есть ли в школах специальная система сопровождения? Как она устроена?
Елена: Система сопровождения — это получение тьютора, который будет помогать с учебным процессом и коммуникацией с окружающими. Так, ребёнок не требует особого внимания и времени учителя, получает поддержку наставника и практикует общение с одноклассниками.
Института тьюторства в России сейчас нет, школы часто не понимают, где вообще найти такого специалиста, и отказывают семьям. Тогда родителям приходится добиваться получения специального сопровождения с помощью юристов и официальных жалоб. У нас есть юридическая служба, и мы часто поддерживаем родителей в этих вопросах.
Института тьюторства в России сейчас нет, школы часто не понимают, где вообще найти такого специалиста, и отказывают семьям.
Ольга: Мы не сталкивались с системой сопровождения.
Как реализован индивидуальный подход в школах для аутичных детей?
Елена: По сути, аутичные дети могут выбрать, где будут учиться: в школе, дома или в ресурсных классах. В реальной жизни все не так просто.
Школы делятся на общеобразовательные и коррекционные со специальной облегченной образовательной программой. Домашний формат обучения реализуется либо с помощью учителя, либо родители самостоятельно учат ребёнка. Также есть мировая практика создания специальных ресурсных классов при общеобразовательных школах.
На практике дети с расстройством аутистического спектра (РАС) чаще всего учатся в коррекционных классах и школах.
Главная проблема, с которой сталкиваются дети с РАС, — дефицит коммуникации. Специальная образовательная программа с этим никак не помогает. Она рассчитана на людей с нарушениями интеллектуального развития, а не на аутичных школьников. Поэтому не учитываются их потребности и возможности. В результате многие аутичные дети лишены возможности получать знания и развивать навыки коммуникации.
Часто аутичных детей просят перейти на домашнее обучение. Это значит, что человек с дефицитом коммуникации совсем перестает общаться со сверстниками и не видит никого, кроме учителя и семьи. Это не полезно для развития навыков общения.
Но есть и положительные примеры: школы, где развивается дружелюбная и доступная среда для детей с разными возможностями и особенностями.
Ольга: В большинстве случаев индивидуальный подход отсутствует, и родители вынуждены выбрать обучение на дому. Мы предпочли обучение в школе, чтобы у сына было понятие «школа» с целью социализации и адаптации. Сначала обучались в частном лицее. Отличие от государственной школы было в улучшенной материально-технической базе и маленьких классах. Индивидуального подхода, к сожалению, не было, и мы перешли в государственную общеобразовательную школу с надомной формой обучения. Было сложно, так как педагоги не знают, как работать с аутичными детьми. У кого-то получалось найти подход, а кто-то даже не пытался.
Правда ли, что обучение детей с РАС происходит в игровом формате или используются другие методики?
Елена: Каждый ребёнок с аутизмом уникален. РАС — это широкий спектр особенностей, и у каждого ребёнка или взрослого будут свои сильные и слабые стороны, дефициты и таланты.
Методики обучения аутичных детей часто выстраиваются индивидуально. Но если говорить об академическом образовании, то игра для ребёнка с аутизмом будет так же важна или не важна, как и для ребёнка без особенностей развития. Где-то она может быть уместна, где-то нет.
Система получений новых знаний точно такая же, как и у всех, но часто с увеличенной степенью поддержки. Есть такая проблема, что часто дефицит коммуникации принимают за низкий уровень интеллекта и переводят ребёнка на упрощённую школьную программу. В результате человек с высоким уровнем знаний не получает образование, что приводит к невозможности поступить в высшее учебное заведение.
Ольга: Сын учился по общеобразовательной программе, но с сокращённым количеством часов в классе. Игровая форма и какие-либо иные специальные методики усвоения материала отсутствовали. Из-за сокращения количества классных часов приходилось очень много заниматься дома самостоятельно и/или с репетиторами.
Дети с РАС учатся наряду с обычными школьниками или отдельно?
Елена: Многим аутичным детям подходит обычная образовательная программа, кому-то нужна специальная, есть даже те, кому может быть и комфортнее учиться дома
Но самое важное, что не нужно считать всех аутичных людей одинаковыми и изолировать их от общества
Не нужно считать всех аутичных людей одинаковыми и изолировать их от общества. У каждого ребёнка должен быть свой индивидуальный образовательный маршрут.
Есть миф, будто дети и взрослые с аутизмом всегда избегают общения. Но это не так: все аутичные люди очень разные. Есть люди с аутизмом, которые не испытывают трудностей при общении, а некоторые предпочитают проводить время в одиночестве — как и многие люди без аутизма. Также часто аутичные дети хотят общаться с другими людьми, но не могут это осуществить из-за отсутствия навыков коммуникации.
При определённой поддержке многие аутичные школьники могут учиться в группе, находить друзей и развивать свои таланты.
Ольга: В нашем случае это происходило отдельно.
Присутствуют ли в школах специалисты с медицинским образованием? Какую роль они играют?
Елена: Любые дети, аутичные или нет, ходят в школу для получения новых знаний и опыта общения со сверстниками. Школа не должна быть медицинским учреждением. И не должна превращаться в подобное место. Медицинскую помощь аутичные дети, как и все остальные, получают у врачей. А в школе им нужна дополнительная помощь в налаживании контакта с окружающими и в усвоении новой информации.
Лучшие специалисты в школе для аутичного ученика — учитель и тьютор. Детям с особенностями развития важны не лекарства, а дружелюбная среда и новые знания.
Ольга: В каждой школе есть медицинский сотрудник, но его роль сводится к общим обязанностям медицинского сопровождения. Это не связано с оказанием какой-либо помощи детям с РАС.
В какие высшие учебные заведения поступают дети с РАС после сдачи ЕГЭ?
Елена: Дети и взрослые с РАС — это, в первую очередь, дети и люди с разными сильными сторонами и интересами. Они могут поступать в абсолютно любые колледжи или высшие учебные учреждения, как и люди без особенностей развития. Но, к сожалению, многие вузы остаются недоступными для аутичных студентов.
Часто взрослые с РАС вынуждены поступать в университеты, ориентируясь не на свои интересы, а на опыт развития программ для людей с инвалидностью в том или ином учреждении.
Для большинства аутичных студентов вузы остаются недоступными в принципе.
Это комплексная проблема: с одной стороны, школьник оказывается не готовым к сдаче экзаменов и поступлению по причинам особенностей среды, где он учился, его навыков, знаний и отличий в общении. С другой стороны, на практике сами вузы остаются закрытыми для людей с РАС: нет системы наставничества, нет инклюзивных проектов, нет знаний об инклюзии среди педагогов.
Существуют колледжи, где люди с инвалидностью могут осваивать новые профессии. Но, как правило, они не всегда адаптированы для студентов с ментальными особенностями.
Сейчас двое студентов фонда успешно учатся в вузах — это важный опыт не только в их жизни, но и ценный пример для общества в целом: люди с аутизмом могут быть успешными в образовании.
Бывший участник нашего подросткового проекта Андрей Цырцанов в прошлом году поступил в ИТМО. Он учится на программиста в сфере защиты безопасности данных. Мы немного помогли с подготовкой к поступлению, с контактами инклюзивного отдела ИТМО, с адаптацией в новом месте и коллективе на первых порах. Но сейчас Андрей уже справляется сам, и у него огромные планы на жизнь и карьеру.А наш студент и одарённый пианист Лёша Герасимчук уже скоро закончит консерваторию. Мы помогаем ему тьюторским сопровождением в процессе учёбы. Так ему стало обучаться намного комфортнее и спокойнее. У Лёши настоящий талант, и теперь он будет реализован!
️ «Антон тут рядом» — негосударственный благотворительный фонд системной поддержки людей с аутизмом. Подробнее о фонде и проекте «Прикоснуться словами» здесь.
Вам также будет интересно
Редакция Без Сменки
21 октября, 2021
1 мин
Зачем программисту учить английский язык
Каждый программист, который планирует развивать свои навыки и поддерживать их в актуальном состоянии, должен как минимум понимать английский язык….
Милана Соблирова
28 марта, 2022
2 мин
Как сдать ЕГЭ по литературе на 80+ баллов
В этой статье рассказываем о структуре вариантов ЕГЭ по литературе, об особенностях сдачи экзамена по этому предмету, разбираем самые частые ошибки…
Редакция Без Сменки
29 ноября, 2021
1 мин
Как поступить на бюджет в ИТМО: история выпускника
Таня, монтажёр видеороликов в онлайн-школе Вебиум, поступила в ИТМО на бюджет на факультет «Автоматизация технологических процессов и производств»….
Милана Соблирова
19 мая, 2022
1 мин
Болонская система, рейтинги и традиции: как ставят оценки в университете
Школьники привыкли к пятибалльной системе оценивания, но когда они попадают в вуз, то сталкиваются с другими критериями оценки знаний — рейтингами и…
Редакция Без Сменки
27 июня, 2023
1 мин
Ваша миссия на это лето
Пора ЕГЭ и ОГЭ уже завершилась, остаётся только поступление. Но это не повод забрасывать лето — можно закинуть документы в приёмную комиссию и начать…
Редакция Без Сменки
13 мая, 2022
1 мин
Куда пойти учиться: специальность «лечебное дело»
Если вы мечтаете стать кардиологом, нефрологом, а может даже нейрохирургом — вам на лечебный факультет! Мы подготовили подборку вузов, где можно…
Как эта среда устроена? Кто помогает в ее организации?
Елена: По закону в РФ детям с РАС в школе полагается персональный тьютор. Это важный помощник в образовательном маршруте детей с РАС. С поддержкой тьютора ребенок более успешно практикует общение с другими детьми и осваивает школьную программу. Получить тьютора — не всегда легко, но все больше и больше родителей добиваются этого.
По закону в РФ детям с РАС в школе полагается персональный тьютор.
Некоторые родители организовывают ресурсные классы — это формат инклюзивного обучения для детей с РАС вместе со сверстниками. В таких классах ребёнок получает возможность участвовать частично в различных занятиях, постепенно увеличивая свое учебное время. Для каждого ребёнка готовится индивидуальная программа, а с обучением ему помогает тьютор и поведенческий специалист.
Ресурсные классы — невероятно сложный и часто дорогостоящий процесс для школ и родителей. Поэтому те классы, которые уже существуют в стране, заслуживают отдельного внимания и восхищения.