Формирование правильного звукопроизношения шипящих у дошкольников в домашних условиях

Массаж языка

Огромную роль в правильном произношении звуков играет массаж языка. Логопеды советуют всем родителям проводить со своим детками эту полезную процедуру. Она поможет укрепить мышечные ткани языка, расслабить их.

Для постановки звука «Ш» специалисты рекомендуют следующие методики:

• Верхней челюстью почесывать язык, протягивая его между зубами.
• Слегка покусывать язычок, прижимая зубами так, как будто хочется откусить его часть.
• Сделать язык широким и коренными зубами жевать его.
• Немного прикусывать челюстями губы.

Не следует заставлять малыша начинать делать логопедический массаж, если он этого не хочет. Ведь самое главное в занятиях – это желание ребенка и его позитивное настроение. Поймайте момент, когда ваш ребенок в хорошем настроении и проведите первые занятия. Как только шипящие звуки будут поставлены, можно переходить к их закреплению в слогах, словах и предложениях. Для этого часто применяются скороговорки, стихи, рассказы, составляют цепочки из слов, в которых имеется нужная буква.

Логопедические упражнения и артикуляционная гимнастика для шипящих звуков отлично помогают в постановке буквы «Ш». Главное, заниматься ими регулярно, не сдаваться при первых неудачах. Чтобы ребенку было интересно, можно проводить все артикуляционные упражнения для буквы «Ш» в виде игр.

Гимнастика для постановки произношения

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих звуков требуется выполнять для того, чтобы натренировать органы речевого аппарата ребенка, и настроить их для дальнейшей постановки звука «Ш». Поэтому он выполняется в первую очередь, а уже потом идут упражнения на произношение и закрепление результатов тренировки.

Задачей данного упражнения является отработка навыка расслаблять язык и фиксировать его в этом состоянии. Для выполнения нужно немного открыть ротик, расположить язык на нижней губе, а краями достичь уголков губ. Зафиксировать его в полученном положении примерно 5 секунд.

Это упражнение для постановки звука позволяет закрепить поднимание и удержание широкой части языка вверху, а также навык управления струей воздуха посередине языка на верх.

Для занятия понадобится приготовить шарик из ваты. Его необходимо положить на кончик носика, язык должен принять форму чашки, а затем нужно немного открыть рот, поднять широкий край речевого органа на верхнюю губу, боковые его стороны прижать к этой губе и пытаться сдуть шарик

При этом важно, чтобы воздушная струя шла по центру языка, тогда комочек из ваты сможет взлететь вверх

Во время выполнения упражнения следует смотреть за тем, чтобы работал только язык, все остальное должно оставаться неподвижным. Детям может быть трудно это сделать, тогда можно придерживать подбородок рукой.

Такое занятие способствует закреплению подъема язычка вверх, навыка фиксации речевых органов в одном положении на некоторое время, а также растяжению связки, расположенной под языком.

Ребенку нужно широко открыть рот, приложить широкий язык к верхнему небу и попытаться удержать его в таком состоянии настолько, насколько это возможно. При этом необходимо следить, чтобы рот был широким в течение всего времени выполнения упражнения, а нижние зубы не двигались.

Это упражнение хорошо помогает укрепить мышечные ткани речевого органа. Для выполнения требуется улыбнуться, широко открыть рот, язык сделать узким и выдвинуть его вперед, а потом засунуть обратно в ротовую полость. Так чередовать несколько раз.

В процессе проделывания упражнения важно, чтобы рот всегда был широким. Данное занятие помогает отработать движение языка вверх и правильный уклад речевых органов для воспроизведения шипящих букв

Чтобы сделать упражнение, необходимо немного открыть рот, а затем, широко расправив язык, облизать верхнюю губу. При этом движения должны проделываться сверху вниз, а не из стороны в сторону

Данное занятие помогает отработать движение языка вверх и правильный уклад речевых органов для воспроизведения шипящих букв. Чтобы сделать упражнение, необходимо немного открыть рот, а затем, широко расправив язык, облизать верхнюю губу. При этом движения должны проделываться сверху вниз, а не из стороны в сторону.

Важно, чтобы зубы, находящиеся снизу, не двигались. Если это вызывает сложности, то можно помочь себе рукой

Язык обязательно должен быть широким, а его бока достигать уголков рта.

Выполнив данный комплекс артикуляционных упражнений, ребенок помог мышечным тканям своего речевого аппарата подготовиться к логопедическим занятиям, которые помогут поставить правильное произношение шипящих букв.

Автоматизация шипящих Ж и Ш в связной речи (пословицы, стихи, скороговорки)

После того, как поставленный звук будет автоматизирован в изолированном положении, слогах (прямых, обратных и со стечением) и словосочетаниях — его можно внедрять в связную речь.

Дополнительная информация! Следует помнить, что в бурном потоке мыслей, малыш не следит за своей речью. В результате, после длительных мучений по постановке звука, ребенок все равно «съедает» его. По этой причине стоит наблюдать и контролировать речь дошкольника не только на занятии, но и в повседневной жизни.

Пословицы, стихи и скороговорки должны быть насыщены изучаемым . В данном виде автоматизации уже можно смешивать свистящие и шипящие.

• «Шла Саша по шоссе и сосала сушки».
• «Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон!»

• «У всякой пташки свои замашки».
• «Знай кошка свое лукошко».

«На лугу поспела кашка. Кашку ест корова Машка Машке нравится обед — Ничего вкуснее нет.»

Домашнее логопедическое занятие с дошкольником

Звук — один из самых распространенных нарушаемых в речи дошкольников. Поставить его, выполняя необходимую артикуляционную и дыхательную гимнастику совсем несложно

После успешной постановки звука, важно следить за автоматизацией его в изолированном виде и связной речи

Почему возникают дефекты с шипящими звуками?

Причины, вызывающие дефекты речи, могут носить органический или неорганический характер. В первом случае проблемы возникают из-за чрезмерно выходящей вперед верхней или нижней челюсти, неправильно расставленных зубов, щели между зубами, открытого переднего и бокового привкуса, недостаточно длинной уздечки языка. Для устранения данных причин, стоит обратиться к логопедам или стоматологам.

Если артикуляционный аппарат находится в норме, неправильное произношение можно исправить. Здесь речь идет о том, что зубы, язык, мягкое нёбо и нижняя челюсть принимают неправильное положение, которое является причиной разных дефектов. Шипящие звуки ребёнок может:

• не произносить,
• произносить неправильно,
• заменять шипящие свистящими,
• смешивать звуки.

Щёчный сигматизм. Ввиду того, что преграда образована неправильно, не удается произнести шипящий звук. При артикуляции язык не работает, зубы сближены, иногда сомкнуты, боковые уголки губ прижаты к зубам, воздух выходит, производя глухой шум, а при произношении Ж добавляется голос. При этом щеки раздуты. Причина часто в иннервации мышц языка.

Свистящее произношение шипящих. Причиной является кончик языка, которые преобладает, образует среднюю щель.

Нижнее произношение шипящих. В данном случае неправильно образованна щель, потому что кончик языка сближается с передней частью твердого нёба. Звук произносится относительно мягко, напоминая Щ, и быстро. Бывают случаи, когда произношение имеет твердый характер.

Заднеязычное произношение. Если щель образовывается в том месте, где язык сближается с задней частью спинки нёба, возникает шум как при артикуляции звука Х или Г.

Губно-зубной. Резцы захватывают нижнюю губу, язык находится внизу, немного приподнимаетсяв средней части. Вместо Ж и Ш произносится губно-зубной В и Ф. Причиной дефекта может служить нарушение биологического и фонематического слуха.

Межзубный. Из-за того, что мышцы кончика языка и его передней части спинки слабые, есть передний открытый прикус, макрогласия, кончик языка просовывается между резцами, возникает дефект.

Призубный. Когда кончик языка граничит с верхними и нижними резцами либо прижимается к внутренней стороне верхних резцов, вместо чистого шипящего звука произносится его сочетание с Д и ТЗ. причина заключается в слабых мышцах кончика языка.

Боковой. При наличии бокового открытого прикуса и порезов (односторонний или двусторонний) боковых краёв языка, воздух выходит через боковые щели. Поэтому при артикуляции Ж и Ш слышится хлюпанье.

Носовой. Мягкое нёбо опущено, воздух выходит через нос, язык стремится занять положение заднеязычного звука. Вместо Ж и Ш удается произнести сочетание Н и Х. Причина также может заключаться в нарушении иннервации.

Почему не шипит буква «Ш»

Как научить ребенка шипящим звукам: видео

Светлана Столбова

Логопедическое занятие. Тема: звук и буква «Ш».

Цели
:

Развивать фонематический слух

Автоматизировать звук в словах
, слогах, тексте

Умение находить места звука в слове

Закреплять произношение звуков в словах

Обучать словоизменению

Закреплять навык звукобуквенного и звукослогового анализа слов

Знакомство с буквой Ш

Развитие мелкой моторики (учить сопровождать речь с движением рук)

Развивать внимание, мышление, память

Расширять словарный запас

Объяснение правописания имен собственных

Оборудование
:

Картинки со звуком
, конверты с индивидуальными карточками, фонарики, схемы, фигурки персонажей мультфильма «Маша и Медведь», блокнот, карандаш, трафареты с изображением ёжика, «слоговой домик
«

Обучение малыша правильному выговариванию

Родители, чьи дети неверно произносят шипящие звуки, интересуются тем, как научить ребенка выговаривать букву Ш в домашних условиях. Логопедами разработаны упражнения, которые помогают справиться с такой проблемой.

Занятие состоит из двух этапов: разминка и постановка звука. Чтобы артикуляционная гимнастика дала скорый положительный результат, требуется выполнять ее ежедневно по 5-10 минут.

Необходимо проявлять старание и настойчивость, хвалить малыша за успехи, поощрять его выполнять упражнения.

Разминка

Прежде чем приступить к выполнению основного комплекса, необходимо провести разминку. Это нужно для подготовки ротовой полости к постановке звука Ш.

Разминка состоит из ряда таких простых упражнений:

• язык положить на нижнюю губу. Зафиксировать такую позицию на 15 секунд;
• сделать из языка подобие чашечки. Задержаться в подобном положении на 10 счетов. Расслабиться. Снова сделать из языка чашечку. Это упражнение хорошо тренирует мышечные ткани;
• выполнять цоканье языком. Делать это следует медленно, растягивая процесс;
• сформировать чашечку языком, плавно опускать и поднимать ее. Выполнять такое движение необходимо медленно, плавно;
• поочередно произносить звуки О и У, максимально жестикулируя губами (делая из них большой круг, складывая их в трубочку);
• сделать из губ узкую трубочку, а затем широко улыбнуться;
• плавно поднимать язык к верхней губе и опускать к нижней;
• челюсть сомкнуть, губы вытянуть вперед и сформировать ими подобие прямоугольника. Задержаться в такой позиции на 10-15 секунд;
• облизывать верхнюю губу. Это тренирует верхний подъем языка.

Подготовить ребенка к постановке звука Ш может дыхательная гимнастика. Она учит малыша формировать правильную воздушную струю.

Суть дыхательной гимнастики заключается в выполнении следующих упражнений:

• дуть на перышки, свечи, вертушки;
• пытаться задуть пенопластовый шарик или кусочек ватки в созданные для этого ворота (можно использовать картонную коробку);
• распластать язык на нижней губе. Подуть на высунутый кончик таким образом, чтобы воздушная струя прошла по центру;
• на кончик носа положить шарик из ватки. Выдвинуть нижнюю губу вперед и подуть вверх. Нужно убрать ватку с носа без помощи рук, при помощи воздушного потока.

Рекомендуется выполнять все упражнения перед зеркалом. Во время обучения можно включать детские песенки, рассказывать интересные истории.

Постановка звука

Выполнив дыхательную и артикуляционную гимнастику, можно приступать к постановке шипящих звуков. Существуют разные упражнения, которые ориентируют ребенка на правильное произношение слов с буквой Ш.

Эффективный комплекс для борьбы с нарушением речи:

• свободный полет. Сделать из языка чашечку и постараться высунуть ее изо рта. На нос необходимо положить небольшой кусочек ватки. На выдохе воздух будет отталкиваться от стенки языковой чашечки и подниматься вверх, убирая ватку. Это упражнение очень простое и действенное. Его особенно рекомендовано выполнять детям с шепелявостью;
• движущаяся чашка. Языком сформировать чашечку и начать ею двигать: поднимать и опускать края;
• пирожок. Открыть рот и расположить язык на нижней губе. Приподнять боковые стенки языка так, чтобы образовывалась впадина по центральной оси. Задержаться на 5-10 секунд. Упражнение направлено на укрепление мускулатуры языка, делает более подвижными боковые его стенки;
• корабль в море. Сложить язык в форме чашечки, поднять его и задержать на 1-3 секунды, затем опустить и зафиксировать в таком положении на короткое время;
• улыбка. Открыть рот и широко улыбнуться. Вытянуть язык вперед, кончик положив на нижнюю губу, а боковыми стенками касаясь уголков рта. Задержаться в таком положении на несколько секунд. Упражнение хорошо расслабляет язык. Оно помогает в постановке не только звука Ш, но и Ж;
• качели. Открыть рот и улыбнуться. Язык должен быть расслабленным, лежать плоско и широко. Выполнять попеременно следующие движения языком: потянуться к потолку, в стороны, к верхней и нижней губе, коснуться резцов, залезть между зубами и губой, дотронуться кончиком до альвеол;
• маляр. Приоткрыть рот, слегка улыбнуться, расслабить губы и зафиксироваться в таком положении. Представить, что кончик языка – это кисть маляра, а небо – стена, которую нужно раскрасить. Языком необходимо двигать от гортани к зубам и обратно, не выводя его за пределы ротовой полости. Упражнение помогает усилить контроль языка.

Для произношения сложных звуков важна не только постановка, но и автоматизация. Поэтому когда ребенок научится произносить Ш, нужно будет перейти к закрепляющим упражнениям.

Почему ребёнок не может «зашипеть»?

Ребёнок приобретает большинство навыков в семье, в том числе и навык красивой речи. Произношение звуков формируется на примере речи мамы, папы, старших братьев и сестер.

Есть мнение, что ребёнок в определенном возрасте сам научится произносить тот или иной звук, и взрослые на этот процесс влиять не должны. Если не следить за развитием речи ребёнка, можно прийти к серьезным нарушениям звукопроизношения. Помните, что научить ребёнка правильно разговаривать гораздо легче в младшем возрасте. В школьном возрасте, а тем более у взрослых, недостатки произношения исправляются с большим трудом.

Перечислим самые распространенные причины нарушений звукопроизношения у детей.

• Мама ребёнка во время беременности переболела инфекционными заболеваниями, которые повлияли на созревание речевых зон в головном мозге ребёнка.
• Тяжелые роды, в результате которых ребёнок родился ослабленным.
• Травмы головы у малыша в любом возрасте оказывают неблагоприятное воздействие на созревание головного мозга.
• Частые заболевания ребёнка, которые приводят к общей физической ослабленности.
• Задержка психического развития ведет к речевым нарушениям у ребёнка.
• Запоздалое развитие речи, когда ребёнок произносит первые слова после 2,5−3 лет.
• Нарушение речевого слуха, когда малыш путает близкие по звучанию звуки и в результате чего не может их правильно воспроизвести.
• Воспитание ребёнка в семье, где дети или взрослые неправильно произносят звуки и т. д.

Звук «ш» дети начинают произносить к 4 годам, иногда раньше. Чтобы «зашипеть», ребёнок должен правильно слышать звук «ш» и не путать с другими звуками. Считается, что звук «ш» достаточно сложный для произношения и нужно, чтобы органы артикуляции были готовы к воспроизведению данного звука

Также важно правильно дышать

Ход занятия:

1. Оргмомент-назови первый звук в имени
.

2

Игра на внимание «Четвертый лишний»

Выставляются четыре картинки, из которых «лишняя» со звуком
, который находится в разных позициях («шина», «машина», «ковш»)

Логопед
: «Ребята, какой звук
слышим чаще всего в названиях этих картинок?»

Предполагаемый ответ
: «Звук
«ш»

3. Логопед
: «Ребята, давайте потренируемся произносить звук правильно
. Возьмите, пожалуйста, свои зеркала».

Артикуляционная гимнастика.

«Заборчик»
, «Трубочка»
, «Окошко»
, «Лопатка»
, «Качели»
, «Чашечка»
, «Вкусное варенье»

Чтобы звук красивым вышел
,

Шире язычок и выше.

Дыхательная гимнастика «Надуваем шарик»
.

4. Характеристика звука
.

-согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.

Завели машину — Ш-Ш-Ш!

Накачали шину – Ш-Ш-Ш!

Улыбнулись веселей

И поехали скорей!

Дети имитируют движение машины и отправляются в гости к героям сказки.

5. Задание по автоматизации звука

Логопед
: «Ой, беда, ребята! По дороге бежит ёжик без иголок. Он, наверное, заболел. Поможем ёжику? Он нам покажет путь к нашим героям».

(дети на шаблоне рисуют ёжику иголки, произнося звук
)

6. Воспроизведение слоговых рядов
:

А) ша-шо-шу

Б) аш-ош-уш-ыш

Ёш-аш-ош-уш

В)аша-оша-иша

Аши-еши-иши

Г) шма-шмо-шму

Шло-шла-шли

Чистоговорка
:

Ши-ши-ши – притихли малыши.

Шо-шо-шо – нам гулять хорошо.

Шу-шу-шу – я сижу и не шуршу.

Ша-ша-ша – наша Маша хороша.

7. Задание
: выделение заданного звука на слух
(фонарики)
.

Появляются сказочные герои, Маша и Медведь.

Маша
: «Ребята, вы меня звали?»

Логопед
: «Ребята знакомятся со звуком
. Хотите помочь нам?»

Дети выделяют звук
с помощью фонариков в
:

А) в слогах

Б) в словах

В) в стихотворении

Мы у мышки были,

Чай из чашек пили,

Кушали ватрушки,

Лепешки да пышки.

Мышка играла

На губной гармошке,

От души плясала,

Весело ей стало.

Логопед
: «Мишутка учится говорить, правильно звуки произносить
. Место звука
в слове искать и четко его называть».

8. Игра «Найди звук в слове
»
— с логопедом
на фланелеграфе вывешивают картинки.

9. Звуковой анализ слов
(«Маша»
и «Миша»
)

10. Игра «Я-ты-он-они-мы»
: (изменение слов по образцу)
.

А) Я мешаю и ты мешаешь, он мешает и она мешает, они мешают и мы мешаем.

Я шью и ты…

Я штопаю и ты…

Я пишу и ты…

Я спешу и ты…

Б)Я штопаю штанишки плюшевому мишке.

11. Игра «Подели слова на слоги»

Логопед
: «надоело мишке спать в берлоге, делит он слова на слоги»
.

Мыши, мышь, шуба, шапка, машина, лягушка…

Логопед
: «Ребята, откройте конвертики, возьмите картинку. Это подарок Маше и Мише». (дети см. вывешивают картинки в «звуковой домик
«)

На поляне дом стоит,

Ну, а в домик путь закрыт.

Я ворота открываю,

В гости в домик приглашаю,

Слова по слогам скажи

И в ворота поспеши.

12. Физкультминутка «Мишка шел, шел, шел…»

13. Знакомство с буквой
.

a) Логопед
: «Чем отличается звук от буквы
?»

b) Показ буквы

c) Название буквы и звука
.

d) Объяснение правописания имен собственных

14. Дети печатают букву
, слоги, слова (Маша, Миша)

15. Пальчиковая гимнастика

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофёра,

Без сигнала светофора.

Шла сама, куда не зная,

Шла машина заводная.

16. Итог занятия

Маша
:

«Ох, спасибо, ребятишки!

Угощу вас всех коврижкой!»

Миша
:

«Ох, спасибо вам, детишки!

Угощу всех вкусной шишкой!»

Такое случается в 4 случаях из 10 – ребенок не выговаривает некоторые буквы русского алфавита. Как быть в такой ситуации? В данной статье предлагаются полезная информация и дельные советы для изучения произношения этой буквы. Ведь звук «ш» является сложным для малышей.

Артикуляционная гимнастика

• зубы сомкнуты;
• губы округлены и чуть выдвинуты вперед;
• верхние и нижние резцы видны.

«Месим тесто»

• улыбнуться;
• спокойно положить язык на нижнюю губу;
• пошлепать его губами, произносить — «пя-пя-пя-пя-пя»;
• закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

«Блинчик»

улыбнуться;
приоткрыть рот;
положить широкий передний край языка на нижнюю губу;
удержать язык в таком положении подсчет 1до 5-10;

важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.  

• улыбнуться;
• открыть рот;
• языком тянуться попеременно то к носу, то к подбородку.

«Вкусное варенье»

• улыбнуться, рот открыть;
• медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу;
• нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее  вниз рукой).

Чистим зубы»

• улыбнуться, открыть рот;
• кончиком языка с внутренней стороны «почистить»  верхние  зубы;
• делать движения языком сначала из стороны в сторону, потом сверху – вниз;
• нижняя челюсть при этом не двигается.

• рот закрыт;
• кончик языка напряжением поочередно упирается в щёки;
• на щеках образуются твердые шарики — «мячики».

«Чашечка»

• открыть рот;
• широкий расслабленный язык поднять к верхней губе;
• прогнуть среднюю часть языка , загнув кверху боковые края.

«Лошадка»

• присосать язык к небу, растягивая подъязычную связку;
• щелкать языком медленно и сильно;
• нижняя челюсть должна быть неподвижной!!!

• улыбнуться;
• присосать широкий язык к нёбу, растягивая подъязычную связку;

«Гармошка»

• улыбнуться;
• сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к нёбу);
• не отрывая язык, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

«Парашютики»

• улыбнуться;
• положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы длительно произнося звук   сдуть ватку с поднесенной ко рту ладони.

Выполняя артикуляционную гимнастику регулярно и правильно вы поможете своему малышу быстрее справиться с дефектами произношения шипящих звуков.

Для того, чтоб комплекс артикуляционных упражнений был всегда у вас под рукой вы можете скачать его здесь.

Буклет «Артикуляционная гимнастика для постановки шипящих звуков»

Упражнения для постановки звука «ш»

Практикуем следующий перечень упражнений для постановки произношения:

• «Движущаяся чашечка». Создаем язычком чашечку и начинаем ею двигать. То поднимаем края, то опускаем в нижнюю часть рта.
• «Свободный полет». Делаем «чашечку» и вынимаем ее из полости рта. Берем маленький кусочек ватки и кладем его на носик ребенка. При выдохе воздух будет отталкиваться от стенки «чашечки» и подниматься вверх, а ватка улетать. Очень веселое и эффективное упражнение по предотвращению шепелявости.
• «Корабль в море». Поднимаем и опускаем «чашку» с задержками 1 — 3 секунды.

Все упражнения выполняются перед зеркалом и сопровождаются самыми разными веселыми историями, какие вы только сможете придумать.

Когда необходимо обратиться за помощью к логопеду

С походом на прием к логопеду не стоит затягивать. Чем раньше начнется работа над речью малыша, тем быстрее он научится красиво и четко говорить. Необходимо проконсультироваться со специалистом в следующих случаях:

• В 3-4 года ребенок не может вытягивать губы трубочкой, надувать щеки, высовывать язык, дотрагиваться им до нёба, а также воспроизводить простейший ритм.
• После 3,5 лет малыш пропускает слоги в словах, путает их местами.
• В 4,5 — 5 лет дошкольник не говорит связными фразами, путает в предложении род, число и падеж.
• Ребенок говорит в нос.
• Он захлебывается словами, не успевая за мыслями.
• Малыш глотает слоги.
• Ему не хватает дыхания на произнесение фразы.
• Ребенок говорит монотонно.
• Дошкольник не стремится к общению и обсуждению увиденного, услышанного и т.д.
• Домашние занятия над неверным произношением букв не приносят ожидаемого эффекта.
• У ребенка врожденные аномалии — заячья губа, короткая связка на языке, пониженный слух и т.д.

Правильная речь ребенка формируется не сразу. Существуют возрастные нормы, определяющие, к какому возрасту малыш должен уметь выговаривать ту или иную букву.

Если ребенок не может правильно произносить определенную букву, родители могут заниматься с ним дома.

Для верного произношения необходимы натренированные мышцы губ и языка, а также правильное дыхание. Научить ребенка верно выговаривать буквы помогут артикуляционные и дыхательные упражнения, а также игры и скороговорки для закрепления полученного навыка.

Обязательно надо подбадривать и хвалить ребенка за успехи. Видя поддержку взрослых и эффект от проделанной им работы, ребенку будут нравится занятия. А это — залог хорошего результата. Так малыш научится правильно произносить даже такие сложные буквы, как Р, Ш, Ж, Л, С.

Если статья понравилась, пожалуйста, поделитесь ссылкой на нее

Что делать, если ребенок не выговаривает «ж»?