Опыт работы «игры-эксперименты с водой и песком в работе с детьми раннего возраста» (2 фото)

Содержание

Слайд 1
Муниципальное автономное дошкольное
учреждение № 11 «Созвездие»

Специфика руководства и особенности развития игр в центре «Вода — песок» с детьми раннего возраста
Воспитатель группы раннего возраста
Ергина И.Н.

Слайд 2
Актуальность.Основная деятельность дошкольника – игра, именно в ней он познает себя и окружающий мир. В игре ребенок делится своими проблемами, разрешает их, совершает открытия, творит. Первые социальные игры ребенка возникают именно в песочнице. Строя что-то из песка, ребенок передает мир своей души, полон фантазий и реальности. Личность каждого ребенка уникальна.
Игры с водой и песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка

Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют развитию ребёнка во всех аспектах.

Слайд 3
Знакомство со свойствами воды и песка на занятиях нужно проводить поэтапно:
 
1 этап: привлечь внимание малыша к тактильному объекту.

2 этап: показать, как обследовать объект.

3 этап: дать малышу действовать самостоятельно.

Слайд 4
Задачи:
— снизить высокий уровень психофизического напряжения малышей в период адаптации;

— установить доверительные отношения между педагогом и малышами;

— помочь каждому малышу выразить состояние внутреннего Я через игры, усилить его чувство принятия и успешности;

— развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, умение прислушиваться к своим ощущениям, обогащать сенсорный опыт малышей.

Слайд 5
Центр «Воды – песка»

Слайд 6
Правила поведения:
— нельзя намеренно выливать воду на пол; выкидывать песок (крупу) на пол;

— нельзя брызгать водой на других детей; бросать песок (крупу);

— после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.

Слайд 7
Игры с водой
Вода обладает психотерапевтическими свойствами,способствует релаксации, расслаблению.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12
Игры с песком, сыпучими материаламитакже имеют положительное значение для развития психики ребенка, установления психологического комфорта.
— при взаимодействии с песком, сыпучими материалами стабилизируется эмоциональное состояние;
— развитие мелкой моторики и тактильно-мнемической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и памяти;
— с развитием тактильно-мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15
Спасибо за внимание!

Посмотреть все слайды

Игры для детей 4 года

• Непременно покажите ребенку, как рисовать на песке (пальчиком или палочкой), как выкладывать узоры, используя камешки, ракушки, листья, цветы и т.д. Наш герой с завидным энтузиазмом примется мастерить несложные композиции: «Солнышко», «Садик», «Змейку».
• Перечисленные элементы можно использовать, если вы захотите создать вместе с крохой «Песочный мир». Замок, окруженный стенами и башнями (для них подойдут обрезанные пластиковые бутылки). Рвы и откидные мосты, подземные ходы и сады вокруг — все это можно населить игрушечными человечками или просто шишками и желудями.
• А если поиграть с песком и водой одновременно?! Например, закопать в песочницу тазик, налить в нее воды — вот вам прекрасное «озеро» для игр.
• Еще вариант — завести дома песочницу (хотя на такое решится не каждый родитель). Но вот игры с водой легко организовать прямо в вашей ванной комнате. Это даже полезно, если ребенок плохо засыпает или боится воды.
• Собрались искупать малыша перед сном? Посадите его в большую (взрослую) ванну с теплой водой, чтобы вода доходила до пояса, и дайте формочки, бутылочки, ситечко, воронку. Пустой флакон из под маминого шампуня легко превратится в «брызгалку» — достаточно проткнуть дырку в крышке горячей иглой. Половинки мыльницы станут быстроходными корабликами, в которых плавают желуди-человечки. И какой же малыш откажется от удовольствия брызгаться, переливать воду из бутылочек в коробочки и мисочки (кстати, это развивает глазомер и моторную координацию), а также устроить игры в ванне «бурю», а потом и спасать «утопающих»?!
• «Плавает-тонет» — эта игра помогает детям с отставанием когнитивного развития (познание мира, основанное на личном опыте ребенка). В данном случае подвижная и веселая игра поможет малышу научиться различать классы материалов (дерево, камень, металл, пластмасса и т.д.).
• У вас нет времени на игры с водой в большой ванне? Что ж устроим их на кухне. Поставьте на табурет большую миску с водой и предложите ребенку помочь вымыть посуду, а заодно и поиграть. Половинки грецких орехов превратятся в кораблики с маленькими бумажными парусами, а малыш станет изображать ветер и охотно пустится в разные морские приключения.
• Знание по крупицам. Помните, как Золушка перебирала крупу? Злая мачеха, не желая того, оказала падчерице хорошую услугу, ведь такие занятия полезны для развития тактильной чувствительности, концентрации внимания, мелкой моторики.

Игры с крупой — отличный способ помассировать пальцы и улучшить глазомер

У этого материала есть еще одно неоценимое достоинство — оказывать помощь детям с нарушениями речевого развития, а также малышам, которым трудно концентрировать свое внимание

Игры

Если вы впервые знакомите ребенка с крупой, и он с тревогой воспринимает все новое, то взрослому следует играть самому, демонстрируя при этом большое удовольствие. Ребенок в возрасте от года до двух учится через подражание близкому взрослому.

1.Бассейн для пальчиков

Подготовка:
Насыпать крупу (от 1 кг.) в большую емкость (таз, надувная игрушка).
Как играть:
— Прятать в крупе кисти рук.
— Прятать различные небольшие предметы (кубики, шарики, маленькие мячики, ракушки, шишки и т.д.), а потом находить их.
— Сжимать и разжимать в крупе кулачок. Можно сопровождать эту игру такими словами: «Вот как пальчики играются: открываются, закрываются».
Рекомендации:
В данной игре для развития осязания полезнее использовать несколько видов круп.

2.Пересыпание

Как играть:
— Зажимая крупу в кулачок (кулачки), пересыпать ее из одной емкости (тазик, миска, кастрюля) в другую. Как варианты: поднимать кулачок высоко (низко); насыпать крупу в ячейки коробки от конфет.
— Пересыпать крупу из одной емкости в другую, зачерпывая стаканчиком (например, воспользоваться набором стаканчиков-вкладышей), различными ложками, совочками.
— Пересыпать из одного стаканчика в другой.
— Пересыпать мелкую крупу в бутылочку при помощи воронки. Вставить воронку в бутылочку и насыпать в воронку ложкой крупу, наблюдая исчезновение последней.

3.Раскладывание

Как играть:
— Раскладывать фасоль по ячейкам (можно использовать формочки для льда) двумя пальчиками или при помощи большого пинцета.

4. Просовывание

Подготовка:
Сделать небольшое отверстие в крышке бутылочки (например, после детского йогурта).
Как играть.
— Просовывать фасоль (горох) через отверстие в крышке бутылочки.

5.Просеивание крупы

Подготовка:
Перемешать в миске манку и горох (фасоль). Приготовить ситечко, ложку, и еще две миски: большую и маленькую.
Как играть:
— Просеивать смесь круп ситечком, держа его над большей миской (для манки). Оставшуюся фасоль (горох) высыпать в мисочку поменьше. Добавлять смесь круп в ситечко можно ложкой.

6.Сортировка

Подготовка:
Перемешать в миске красную и белую фасоль. Подготовить две миски, желательно, красную и белую.
Как играть:
— Сортировать фасоль по цвету. Брать по одной двумя пальчиками.

7.Рисование

Подготовка:
Насыпать на поднос манку (гречку, рис) ровным слоем.
Как играть:
— Рисовать пальцем по подносу с крупой простые объекты (круг, квадрат, солнышко, цветочек).
— Рисовать грабельками дорожки (прямые, волнистые, зигзагообразные).

8.Аппликация

Подготовка:
Нарисовать на листе несложный рисунок при помощи кисти и клея.
Как играть:
— Насыпать щепотью манку на лист бумаги. Пошлепать по листу ладошкой, придавливая крупу, стряхнуть лишнее.
Рекомендации.
Эффектно выглядит аппликация на темных листах бумаги.

9.Пластилиновые картинки

Подготовка:
Размазать пластилин по картону, нанести несложный рисунок зубочисткой или стекой.
Как играть:
— Выкладывать горох (фасоль, чечевицу) по контуру рисунка. Внутрь контура можно насыпать щепотью рис или гречку.

10.Вдавливание

Подготовка:
Сделать лепешку из теста или пластилина.
Как играть:
— Взять одно зернышко (фасоль, горох, чечевицу) двумя пальцами, положить на лепешку и надавить одним пальчиком. От обратного процесса – вынимания зерен из теста дети получают огромное удовольствие.

Дорогие мамы, предлагайте детям играть с крупой, подарите им это удовольствие. Дети любят быть занятыми делом. Они отблагодарят вас своим «пыхтением» и радостью. А беспорядок после игр легко устраняется с помощью пылесоса, а иногда он и не возникает совсем при правильной организации рабочей зоны (например, домик-палатка) или при освоении правил игры (не разбрасывать, играть аккуратно).

Слайд 29Материал: кинетический песок, игрушка «Зайчик» Образовательная область: Познавательное развитие Ход: Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите,

кто к нам пришёл в гости? Как вы думаете,
кто это?
Дети: зайчик (если затрудняются, то помочь ответить)
Воспитатель: Правильно ребята, это зайчик. Давайте поздороваемся с зайчиком.
(дети здороваются с зайчиком)
Зайчик: Здравствуйте, ребята! Я зайка – побегайка, прыгаю ловко, люблю я морковку.
Воспитатель: Ребята посмотрите, зайчик пришёл к нам непросто так, он что-то принёс. Как
вы думаете, что это?
Дети: ведёрко (если затрудняются, то помочь ответить)
Воспитатель: Правильно ведёрко. А давайте посмотрим, что лежит в ведёрке.
Воспитатель в месте, с детьми рассматривают, что находится в ведёрке.
Воспитатель: Ребята посмотрите, да это же песок.
Воспитатель: Давайте поблагодарим зайчика за его подарок и немножко поиграем, вставайте
в кружок и ты зайчик вставай вместе с нами.

Распределение деятельности по этапам проекта

Виды деятельности	Цели и задачи	Ответственные
СЕНТЯБРЬ
— Прогулка целевая на огород. — Знакомство с водой. — Заучивание потешки «Водичка…»	Беседа о том, что нужно делать, чтобы росли в огороде овощи; познакомить детей со свойствами воды.	воспитатели
ОКТЯБРЬ
— «Купание куклы Кати» — Наблюдение за тем, что вода имеет свойство впитываться. — Наблюдение за дождем, лужами. — Чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр»	Эксперимент с водой (впитывание воды в губку) С помощью занятия дать представление о том, что необходимо купаться, умываться, и для этого необходима вода.	воспитатели родители
НОЯБРЬ
— Беседы о том, что вода необходима для животных, птиц, рыб, растений и людей, без нее нельзя выжить. — Наблюдение за тем, как при поливе цветов вода впитывается в грунт. Дома как пьют дом. животные.	Дать детям понять, что вода – это источник жизни, и все живое на земле пьет водичку.	воспитатели родители
ДЕКАБРЬ
— Эксперимент (вода – лед – вода) — Беседы — Чтение сказки «Заюшкина избушка»	Дать представление о том, что вода может быть не только жидкой, но и твердой. И что под воздействием тепла, вода превращается из твердого состояния в жидкое, и наоборот.	воспитатели
ЯНВАРЬ
— Наблюдение за испарением воды — Эксперимент «В воде не тонет» — Игра «Пускаем кораблики»	Познакомить детей со свойством воды – испарение. А так же с тем, что дерево и пенопласт не тонет в воде.	воспитатели родители
ФЕВРАЛЬ
— Эксперимент превращения снега в воду — Беседы «что пьют животные и птицы зимой»	Продолжать развивать знания детей о свойствах воды и об окружающем их мире.	воспитатели
МАРТ
— Наблюдение за рябью на воде — Занятия «Постираем кукле платье»; «Уход за комнатными растениями»; «Солнышко, солнышко выгляни в окошечко» — Наблюдение за тем, куда исчезает весь снег на улице.	Познакомить детей с явлением «рябь», что она возникает при ветре на воде. Расширить и уточнить знания детей о том, для чего необходима вода. А так же о том, что вода имеет свойство впитываться.	воспитатели
АПРЕЛЬ
— Беседы об обитателях воды, о том, что человек под водой дышать не может. — Эксперимент «Воздух под водой»	Познакомить детей с обитателями воды. Понаблюдать за тем, что происходит с водой, когда в нее поступает воздух (эксперимент с трубочками)	воспитатели родители
МАЙ
— Эксперимент «Окрашивание воды» — Обобщенные беседы о свойствах воды, о ее назначении и значении в жизни всего живого — Занятие «Экологическая сказка «Про маленькую капельку»	Познакомить еще с таким свойством воды как способность окрашиваться. Закрепить и обобщить знания детей о воде.	воспитатели

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. От нашего проекта, ожидаем того, что дети больше узнают о воде, ее свойствах, значении и назначении.
2. Это будет более интересно узнавать, потому что все происходит во время игры с водой.
3. Ребенок будет воспринимать информацию с удовольствием.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2005.- 136с.
2. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС , 2002.-216 с.

Слайд 343. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно

и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.
4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.
5. Педагог становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.
Игры с песком используются педагогами младших групп в качестве групповой или подгрупповой работы во время прогулки на игровой площадке 1-2 раза в неделю по 20-30 мин. и в качестве индивидуальных занятий по усмотрению педагога.
Чтобы вместе с детьми отправиться в увлекательное путешествие в волшебную Песочную страну, необходима песочница. Это может быть либо стационарная песочница на игровой площадке, либо специально организованная «минипесочница» в групповой комнате.
Оборудование «мини-песочницы»:
1. Водонепроницаемый деревянный ящик или пластиковый таз, дно и борта которых должны быть голубого/синего цвета (дно символизирует воду, а борта — небо). Для индивидуальных занятий можно использовать несколько пластиковых прямоугольных тазов. Желательно, чтобы у песочниц были съемные крышки.
2. Чистый просеянный песок, создающий в песочнице линию горизонта.
3. Набор игрового материала: лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины и формы; миниатюрные игрушки для обыгрывания заданий в песочнице; бросовый материал: камешки, ракушки, веточки, палочки, большие пуговицы, одноразовые соломки для коктейля. «Коллекция» миниатюрных фигурок, желательно, не более 8 см высотой. В набор могут входить: человечки, здания, животные, транспорт, растения, сказочные герои, злые и добрые, различные геометрические фигуры, природный материал — камешки, веточки, шишки, орехи, желуди, каштаны, — словом, все, что может быть использовано в песочных играх

Обновление развивающей предметно-пространственной среды второй младшей группы детского сада.

Татьяна Мухина Обновление развивающей предметно-пространственной среды второй младшей группы детского сада.

Всем известно, что согласно с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования развивающая предметно – пространственная среда – это часть образовательной среды, представленной специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарём для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Организация развивающей предметно – пространственной среды особенно актуальна, т. к. даёт возможность развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Развивающая предметно – пространственная среда должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, доступной, вариативной и безопасной. Все мы знаем, что на прогулочных участках и в группах дошкольной образовательной организации должны быть созданы различные центры детской активности. Сегодня я хочу предоставить Вашему вниманию один из центров –

. Наблюдая за деятельностью детей на прогулке, я заметила, что игры с песком однообразны, поэтому пришла идеяобновить вгруппе. Уважаемые педагоги! Приглашаю Вас в наш «Песочный дворик»

Рядом полочка стоит, И ребятам говорит, Что для правильной игры Инструменты всем нужны.

Разные игрушки, Губки и ракушки, Камушки, воронки, Банки и сачки, Трубочки и прыскалки, Всё, что нужно для игры.

Можно с помощью предметов, Лить, копать, пересыпать, И, конечно, непременно Правила всем соблюдать, В нашем дворике песочном, Только парами играть.

Слайд 33Песочная терапия — один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической

психологии. Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.
Автор метода песочной терапии, швейцарский аналитик Дора Кальфф, считает что «картина на песке может быть понята как трехмерное изображение какого-либо аспекта душевного состояния. Неосознанная проблема разыгрывается в песочнице, подобно драме, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримым».
Игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, в наиболее органичной для ребёнка форме передаются знания и жизненный опыт, познаются законы окружающего мира. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие взрослых и детей. Всё это делает песочную терапию прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка. Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:
1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль педагога становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.
2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения как ребенка, так и педагога, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации, укреплению адаптивных возможностей.

Игры с крупой с детьми от года

Крупа – это не только ценный пищевой продукт, но и отличный недорогой материал для игр с детьми от года. Каждая мама сможет без труда организовать интересную и полезную игру для своего ребенка. Занятия с различными видами круп развивают осязание детей, мелкую моторику, стимулируют процесс их речевого и умственного развития.

Можно организовать игры с манной, гречневой, рисовой, кукурузной крупами, горохом, чечевицей, фасолью. Желательно последовательно познакомить детей разнообразными видами круп (начиная с самой мелкой), обеспечив, таким образом, богатство впечатлений и ощущений. Попробовав разные виды игр, можно остановиться на наиболее полюбившихся ребенку занятиях и, главное, играть в них столько, сколько ему захочется.

Некоторые родители опасаются давать детям мелкие предметы из соображений безопасности

Однако, важно, не прятать потенциально опасные материалы, а обучать детей правильному обращению с ними.
Игры детей одного-двух лет с мелкими предметами обязательно должны проходить под контролем взрослого!

Слайд 4НОВИЗНАДетям с ранних лет нравится играть в песочнице, лепить «куличики», строить,

«печь» тортики и кексы, угощать кукол и родителей, пересыпать в емкости, возить в игрушечных самосвалах.Но возможность использования простого речного песка для игр детей ограничена теплым временем года. А использование простого речного песка в домашних условиях сопрягается с трудностью хранения и поддержания чистоты после использования.В настоящее время существует специальный песок, который имеет вид обычного мокрого речного песка, но не сохнет, легко сохраняет форму и легко собирается в комок с пола, стола и других гладких поверхностей. Такой песок называют «кинетический», «космический» или «живой».

Статья «Особенности организации развивающих игры с песком и водой с детьми раннего возраста»

«Я пеку, пеку, пеку»

Ребёнок «выпекает» из песка разнообразные изделия (булочки, пирожки, тортики). Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребёнок «угощает» пирожками маму, папу, кукол.

«Заборчики»

Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка.

«Волшебные отпечатки на песке»

Педагог и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились весёлые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Игры для детей от 3 лет

«Тёплый» или «Холодный»

Цель: закреплять понятие «тёплый» или «холодный».

Необходимы игрушки двух видов, по две – три штуки каждого, желательно резиновые или пластиковые (например: утята, рыбки, кораблики, дельфины и небольшие мячики – красные, синие, желтые, белые).

Воспитатель наполняет одну ёмкость теплой водой, другую холодной. Говорит детям: « Утята любят купаться в холодной воде, а рыбки в теплой. Давай их искупаем». Малыш опускает утят в ёмкость с холодной водой, а рыбок в теплую воду. Тем самым мы учим ребенка не только свойствам предметов, но и учим определять разницу холодное – теплое.

«Что как плавает?»

Цель: Знакомство детей со свойствами материала

Для игры – экспериментирование нужен набор предметов из разных материалов. Пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложечка, камешек, бумажная лодочка, скорлупка ореха, лоскуток ткани, фигурка из пенопласта, деревянная палочка и т.д.

Воспитатель предлагает ребенку постепенно опускать все предметы в воду: « Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в путешествие, в плавание. Отпусти его в воду, пусть плывет. Как много у нас предметов давай их тоже отпустим, они хотят плавать». Во время игры воспитатель просит малыша называть предметы, опускаемые в воду. Комментировать действия предметов (тонет, плывет, мокнет).

«Капитаны»

Цель: активизация мышц губ, формирование умения чередовать длительный, плавный, сильный выдохи.

Воспитатель наполняет ёмкость водой, пускает в неё бумажный кораблик. Ребенок садиться на стульчик рядом. Взрослый предлагает малышу прокатиться на кораблике от одного до другого берега. Показывает, что берега обозначены полосками разного цвета. Объясняет, что, для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него. Можно дуть просто, вытягивая губы трубочкой, не надувая щеки. Показывает, как это делать

Обращает внимание ребенка на звук, который при этом получается: «Ф». Малыш повторяет

« Но вот налетел ветер, он дует не ровно. Вот так!»- взрослый дует на кораблик отрывисто, не ровно: « П-П-П». Обращает внимание малыша на то, какой звук слышится теперь – « П.». Предлагает попробовать подуть также и пригнать кораблик к другому берегу. Игра повторяется несколько раз. Воспитатель следит за тем, чтобы ребенок не надувал щёки, не дул очень сильно. Во время игр, педагог обязательно должен похвалить ребенка за правильное выполнение задания, поддержать и помочь, ни в коем случае не укорять ребенка за то, что он пролил воду, рассыпал песок, намочил одежду. Игру с песком и водой должны приносить детям радость.

Развивающие игры с крупой в 3 года

Прежде всего сделаем кое-какие приготовления.

• Тряпичные мешочки (или разноцветные носочки самого маленького размера);
• несколько мисочек, крышек и коробочек (из-под йогурта, творожка);
• 1-2 ярких подноса;
• ситечко, ложка;
• клей, картон, пластилин.

А теперь — за дело!

1. Фасолевые ванны.

• В миску или коробку насыпьте фасоль (горох), бросьте туда мелкие игрушки и размешайте.
• Задание для малыша — запустить руки в фасоль и искать игрушки.
• Если ребенок уже говорит, попросите его на ощупь определить и назвать, что спряталось в фасоли.
• То же самое можно сделать, положив в емкость с манной крупой несколько фасолин. Малыш нащупывает их пальчиками и выкладывает в мисочку. А мама громко считает находки до тех пор, пока все фасолины не будут найдены.

2. Узоры на подносе.

• Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу манку или муку.
• Проведите по крупе пальцем. Получится яркая контрастная линия.
• Учите ребенка рисовать. Пусть изобразит солнышко, елочку, домик с крышей, простой орнамент.
• На свободном подносе покажите малышу, как щепоткой насыпать крупу. Используя в дальнейшем такую технику, можно насыпать дорожки, составлять несложные рисунки или орнаменты. Для «насыпных» рисунков берут разные виды круп.

3. Волшебные мешочки.

• Возьмите 10-15 маленьких мешочков и наполните их горохом, фасолью, рисом… Должно получиться по 2-3 мешочка с одним и тем же содержимым.
• Предложите ребенку найти на ощупь одинаковые мешочки. Затем — угадать, что куда насыпано. В качестве наполнителя можно использовать также вату, желуди, сосновые шишки, скомканную бумагу, спички.

4. Рисуем клеем — эта игра посложнее.

• Возьмите лист картона и простой трафарет, например рыбку или солнышко.
• Дайте ребенку клей, пусть намажет им внутри трафарета, затем насыпьте манную крупу на намазанную поверхность, придавите.
• Убрав трафарет, получим «закрашенный» рисунок.
• Малышу не нравится трафарет? Пусть поводит клеем по листочку как придется. Потом засыпьте этот лист манкой, придавите и стряхните лишнюю крупу. Посмотрите, что получилось!

5. Чудесные картинки.

• Хотите получить контрастное изображение? Тогда будем «рисовать» разными видами крупы внутри крышечек от упаковок масла или майонеза.
• Предварительно эти крышечки нужно заполнить темным пластилином.
• Внутри пластилинового круга ребенок выкладывает узоры из риса, гороха, белой или пятнистой фасоли. Каждое творение уникально, а собрав их в «серию», вы получите прекрасное украшение для дачной веранды. Разумеется, играть с песком, водой и крупами можно и другими способами.

Творите, выдумывайте! И вы, и ваш малыш получите от этих игр пользу и огромное удовольствие!