Курс прикладного анализа поведения –

Что такое aba-терапия, о которой так много говорят?

ABA — терапия, или прикладной анализ поведения, — это научно обоснованный подход, используемый в целях улучшения социально значимых аспектов поведения. В основе его лежит принцип, что поведение может быть формировано и изменено через использование реинфорсментов — или откликов на поведение, которые могут быть как положительными, так и отрицательными. Она базируется на принципах поведенческой психологии, которые позволяют анализировать и изменять нежелательное поведение, а также укреплять и развивать положительные навыки.

ABA-терапия обеспечивает прорывные результаты, помогая людям, страдающими от расстройств аутистического спектра (РАС). Исследования показывают, что ABA-терапия имеет высокую эффективность в обучении новым навыкам, улучшении адаптивного поведения и сокращении проблемного или аутодеструктивного поведения у детей и взрослых с расстройствами аутического спектра. Этот метод терапии помогает улучшить качество жизни людей, страдающих этим заболеванием, а также способствует социальной интеграции и самостоятельности.

23 июля 2020 года Минздрав России утвердил новые клинические рекомендации по оказанию помощи детям с РАС. Те самые рекомендации, которые были разработаны Ассоциацией психиатров и психологов, и которые опираются на данные современных исследований, а не тянут за собой давно устаревшие нормы из прошлого. И на первом месте в рекомендациях прописана комплексная программа вмешательства, основанная на принципах прикладного анализа поведения или, как мы все привыкли называть, aba-терапия. Многие эксперты называют ее золотым стандартом реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) или другими нарушениями развития, так как ее эффективность научно доказана.

Цели ABA

Конкретные цели вмешательства выбираются на основе индивидуальных проблем ребёнка и его расстройства. Дети с аутизмом часто демонстрируют такое поведение, как: отсутствие зрительного контакта, нежелание заниматься и повторять за взрослым. Именно сокращения этого поведения является первым объектом вмешательства. После того как поведенческие проблемы устранены и находятся под контролем, целью вмешательства может стать улучшение коммуникации и социального взаимодействия.

В этой АВА терапии необходимо устанавливать цели и постоянно контролировать и оценивать прогресс.

Направления игровой терапии

Существует несколько направлений игротерапии:

• Психодинамическое направление, рассматривающее игру как путь к бессознательным процессам.
• Недирективная игровая психотерапия, рассматривающая личность как нечто уникальное.
• Поведенческая игротерапия, регулирующая социальные роли участников психотерапевтической группы.
• Структурированная психотерапия, направленная на решение определенных задач.

Существуют и другие теоретические модели игротерапии, которые используются в психотерапии взрослых и детей.

Песочная игровая терапия

Во время работы с песком человек создает зримые картины, которые можно видоизменять на основе сюжета игры и внутренних потребностей. Она позволяет выплеснуть накопившиеся переживания, достичь внутренней гармонии и выявить новые пути развития. Песочная терапия используется при:

• неврозах;
• раздражительности;
• подавленности;
• перенесенных моральных травмах;
• потере смысла жизни;
• частых конфликтах. 

Недирективная игровая терапия

Этот метод применяется для детей в возрасте от 2 до 12 лет. Он поддерживает искреннее общение между участниками психотерапии, регулирует эмоции и подавляет стресс, развивает навыки решения проблем творческими способами, формирует приемлемое социальное поведение, создает чувство доверия и контроля над обстоятельствами. 

Имаготерапия

Имаготерапия часто используется в группах. Она осуществляется согласно таким этапам:

• Человек примеряет на себя роль рассказчика или слушателя. Он примеряет на себя роль того, кем хотел бы стать.
• Драматизация рассказа, т.е. воспроизведение сценок и ситуаций, их разыгрывание в лицах.
• На заключительном этапе участники психотерапии решают возникшую проблему с помощью хореографических, комедийных и драматических спектаклей. Так, люди, страдающие истерией, примеряют на себя образ рассудительного и спокойного человека, благодаря чему проблема решается. 

Игровая терапия для детей и подростков

Дети не имеют ресурсов для того, чтобы выразить чувства, эмоции и переживания вербально, как взрослый человек. Поэтому во время работы с ребенком активно используется игротерапия: она дает малышу инструмент, который помогает выразить все накопившиеся переживания. Работа в группах участвует в самореализации и социализации детей и подростков. 

Игровая терапия отношений

Во время игротерапии большое внимание уделяют взаимоотношениям ребенка и терапевта. В дальнейшем контакт переносится на других людей, что помогает малышу адаптироваться в социуме. 

Групповая и семейная игровая терапия

Игротерапия в группах и семьях помогает наладить контакт между участниками игрового процесса, найти не словесные методы взаимодействия друг с другом, способствует творческой реализации и выплескиванию негативных переживаний. 

Насколько эффективна поведенческая терапия при аутизме?

Прикладной анализ поведения рассматривается Американской психологической ассоциацией как научно обоснованный, лучший метод лечения. Он является наиболее изученным методом лечения расстройства аутистического спектра. Более 20 исследований подтвердили, что интенсивная и длительная терапия с применением прикладного анализа поведения улучшает результаты у большинства детей с аутизмом. Это означает, что терапия должна занимать от 25 до 40 часов в неделю в течение как минимум 1-3 лет. Исследования показали улучшение языкового развития, интеллектуального функционирования, а также социального функционирования и навыков повседневной жизни. Аналогичные результаты были обнаружены и у взрослых аутистов, получавших ABA в качестве терапии.

Как уже упоминалось, ключом к успеху ABA-терапии является последовательность и долгосрочная приверженность. Около 75% людей, получающих поведенческую терапию, ощущают определенные преимущества. Исследования также показали, что игровая терапия действительно эффективна для детей в возрасте от 3 до 12 лет.

Средства игротерапии

В игровой терапии принимает участие взрослый человек – родитель, педагог, психолог и т. д. При этом предоставляются все средства игротерапии, которые позволят ребенку быть активным, волевым, инициативным. Все это будет способствовать двигательной активности, а также использованию интеллектуальных навыков, получению новых знаний.

В процессе игры малыш устанавливает хорошие контакты с другими участниками. Вот почему терапевты нередко подключают к процессу родителей ребенка. Среди средств игротерапии выделяют:

1. Рисование.
2. Подвижные игры.
3. Танцы.
4. Лепка.
5. Игры с куклами.
6. Игры с песком.
7. Игротерапия общения и пр.

Средства игротерапии помогают в моделировании ситуации, которая решается клиентом вместе с терапевтом. Использование игрушек и других предметов помогают создать приближенную обстановку к той, в которой человек сталкивается с проблемами.

RDI

Вмешательство в развитие отношений (relationship development intervention — RDI) — это семейно-ориентированный подход к лечению аутизма, помогающий достигать эмоциональные и социальные цели, устанавливать более значимые отношения. Это означает способность формировать эмоциональную связь и делиться опытом. У детей развивают навыки, связанные с межличностным взаимодействием, например, эмпатию и общую мотивацию к взаимодействию с другими. RDI разбивает цели на небольшие части, которые взрослые помогают осваивать ребенку с аутизмом для зрительного контакта или обратной связи.

Как работает aba-терапия?

Обычно, поведенческий аналитик ABA начинает работу с собеседования с родителем, наблюдает за ребенком, проводит тестирование,  выявляет поведение и навыки, которые требуют вмешательства. Согласовывает с семьей все значимые для проведения вмешательства области и цели. 

Следующим этапом идет разработка стратегии, и написание индивидуальной программы aba-терапии для детей, которая, при помощи принципов прикладного анализа поведения, поможет достичь поставленных целей.

На протяжении всей работы фиксируются и измеряются изменения в поведении и навыках, отслеживается прогресс ребенка , и на основании анализа полученных данных принимаются решения относительно корректировки целей и стратегии aba-терапии

Важно отметить, что поведенческие специалисты всегда особое внимание уделяют формированию адаптивных навыков ребенка, которые приводят  к снижению нежелательного поведения. Наряду с этим прикладной анализ поведения решает задачи по развитию и освоению социальных, эмоциональных и коммуникативных навыков у детей с аутизмом

Что такое поведенческая терапия?

Лекарства от аутизма не существует. Однако определенные мероприятия и терапия могут быть использованы для того, чтобы справиться с симптомами или даже ослабить их. Как правило, основой вмешательства является поведенческая и речевая терапия. Однако не существует единой терапии, которая бы подходила всем детям.Поведенческая терапия по-прежнему является наиболее проверенным методом помощи детям с аутизмом. Коррекционно-развивающие и учебные программы являются основным инструментом для развития, а также шлифовки социальных навыков.

Когда речь идет о поведенческой терапии, родителям и воспитателям бывает непросто понять, какой подход выбрать. Поведенческие вмешательства доказали свою эффективность и безопасность. Однако в долгосрочной перспективе они могут быть дорогостоящими, а также трудоемкими.Не существует меры, позволяющей точно определить, насколько полезным будет вмешательство. Однако непрерывное применение средств психолого-педагогической коррекции доказало свою пользу для развития и навыков человека.В прикладном анализе поведения часто используется метод случайного обучения, цель которого обучить в естественных условиях, “сразу и на месте”, где стимулы и поощрения – это обычные занятия ребенка, его интересы. Поведенческая терапия детей с аутизмом очень важна. Ее главная задача — помочь ребенку с определенными нарушениями в развитии адаптироваться к окружающей среде и принять в жизни общества наиболее полноценное участие.

-1- Меня, как специалиста, не устраивают результаты, которые дает АВА-терапия. Почему? Потому что я хочу, чтобы аутичный ребенок развивался

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организацииМуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммыОтчетыпо упоминаниямДокументная базаЦенные бумагиПоложенияФинансовые документыПостановленияРубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датамРегламентыТерминыНаучная терминологияФинансоваяЭкономическаяВремяДаты2015 год2016 годДокументы в финансовой сферев инвестиционной

Плюсы и минусы ава-терапии

Преимущества методики:

• Ребенок учится переносить нужную модель поведения из одной ситуации в другую. Благодаря этому он становится более самостоятельным.
• Хотя обучение занимает много времени, первые положительные результаты появляются сравнительно быстро.
• Согласно исследованиям, около половины детей, прошедших обучение по программе АВА, могут учиться в обычных школах наравне со сверстниками.
• Программа очень широка. Она дает все необходимые основы: в частности, ребенок усваивает важные понятия и определения, учится самостоятельно познавать мир и оттачивает навыки самообслуживания.

Недостатки методики:

АВА-терапия неэффективна, если ребенок боится чужих людей.
Методика работает только в случае, если ее используют правильно.
Перерывы в занятиях или сокращение их длительности может сказаться на результате.
Важно, чтобы родители тоже участвовали в работе и при помощи специалиста организовали дома корректную систему развития.
На детей с расстройствами аутистического спектра зачастую слабо действует поощрение. Важно понять, какая награда нужна ребенку, чтобы занятия приносили нужный результат.. Стоит учитывать, что АВА-терапия — один из самых эффективных методов обучения детей с расстройствами аутистического спектра, но для достижения результата нужен хороший специалист

Если вы предпочитаете эту методику, уделите своему образованию и совершенствованию навыков максимум внимания — и тогда вы сможете предлагать действительно эффективную помощь

Стоит учитывать, что АВА-терапия — один из самых эффективных методов обучения детей с расстройствами аутистического спектра, но для достижения результата нужен хороший специалист. Если вы предпочитаете эту методику, уделите своему образованию и совершенствованию навыков максимум внимания — и тогда вы сможете предлагать действительно эффективную помощь.

Поделитесь этой новостью в социальной сети!

Другие новости и статьи >>

Основные принципы

Главным принципом ABA считается, что если поведение вознаграждается, то оно повторится вновь. Для этого терапист или родитель даёт ребёнку мотиватор: вопрос или просьбу. Дожидается реакции. Если она положительная терапист использует похвалу или фактический стимул (игрушка, конфета и т.д.). Негативную же реакцию нужно игнорировать.

АВА терапия основана на некоторых общих представлениях о том, как дети с РАС учатся поведению.

На самом базовом уровне, который включает в себя:

1. стимул (запрос) для ребёнка
2. следствие – реакция ребёнка
3. «подкрепление» или «наказание» основано на реакции ребёнка

Подкрепление это то, чем вознаграждается ребёнок за правильный ответ, оно повышает вероятность этого ответа. Примеры возможных подкреплений для маленьких детей: похвала, улыбка, игрушка, мыльные пузыри, мультик, лакомства и т.д.

Наказание не подразумевает никакого физического насилия! Этот термин означает неодобрение и отсутствие поощрения.

Необходимо провести функциональную оценку возможных подкреплений или наказаний, чтобы определить наиболее эффективные в формировании поведения ребёнка.

АВА-терапия для детей с аутизмом (РАС)

ABA-терапия для детей с РАС – это обучение, которое помогает детям аутистического спектра развивать навыки, которым они могут потребоваться в повседневной жизни. Обычно она включает в себя множество разных техник и стратегий, но все они нацелены на повышение мотивации ребенка к обучению, улучшение его общих умений и ускорение прогресса в социальном взаимодействии.

Терапия направлена не только на ребенка, но и на его родителей, обучая их необходимым навыкам для поддержания и продолжения прогресса ребенка за пределами сессий терапии.

ABA-терапия уникальна тем, что она индивидуализирована под каждого ребенка. Нет двух детей с РАС, у которых симптомы или поведение было бы одинаковыми, и, следовательно, каждый план лечения будет полностью уникальным. В результате использования индивидуализированных стратегий лечения, у ребенка есть возможность изучить и улучшить свои навыки в собственном темпе.

Научить ребенка академическим навыкам, особенно если он находится в спектре аутизма, требует тщательного планирования и подхода. Вот несколько рекомендаций, как помочь ребенку развить академические навыки:

Индивидуализированный подход: Учитывайте индивидуальные потребности и уровень развития ребенка. Создайте план обучения, который будет соответствовать его специфическим потребностям.

Визуальные и наглядные материалы: Используйте визуальные и наглядные материалы для облегчения понимания информации. Ребенок в спектре часто лучше усваивает информацию через образы и визуальные средства.

Структурирование уроков: Структурируйте уроки и задания так, чтобы было понятно, что ожидается от ребенка. Предоставляйте ясные инструкции и пошаговые указания.

Позитивное подкрепление: Используйте позитивное подкрепление, такое как похвала и вознаграждение, чтобы мотивировать ребенка и поддерживать его интерес к учебе.

Использование методов ABA: Методы ABA-терапии могут быть эффективны при обучении академическим навыкам

Используйте принципы усиления, моделирования и пошагового обучения.

Сотрудничество с учителями и специалистами: Важно сотрудничать с учителями и специалистами образования, чтобы создать совместные стратегии обучения и поддерживать ребенка в процессе учебы.

С последовательной работой и терпением можно помочь ребенку с РАС развить академические навыки и достигнуть успеха в учебе.

Всему этому невозможно научить в индивидуальном формате. Только группа сверстников предоставляет возможность ребенку получить опыт социального взаимодействия. Не надо ждать школы и думать, что там он сам всему научится. Не надо надеяться, что сады, в которых нет специально подготовленных сотрудников, решат эту задачу. Приходите в Инклюзивный центр «Моя планета» и записывайте ваших детей на групповых занятия. Используйте по максимуму возрастные окна возможностей и имеющиеся в доступе эффективные программы обучения.

Как работает АВА терапия?

При данном подходе все сложные для аутистов навыки, включая речь, контактность, творческую игру, умение слушать, смотреть в глаза, и прочее, разбиваются на отдельные мелкие блоки – действия. Затем каждое действие разучивается отдельно с ребенком, а впоследствии действия соединяются в единую цепь, образуя одно сложное действие. В процессе разучивания действий ребенку с расстройствами аутичного спектра специалист центра лечения аутизма дает задание, если справиться с ним один он не может, тогда дает подсказку, а потом вознаграждает ребенка за правильные ответы, игнорируя при этом неправильные.

ЭТАП № 1: «ЯЗЫК – ПОНИМАНИЕ»
. К примеру, одно упражнение из программы АВА «Язык – понимание». Специалист-терапист центра лечения аутизма дает ребенку стимул, или задание, например, «подними руку», следом дает подсказку (сам поднимает руку ребенка вверх), затем вознаграждает его за правильный ответ. Совершив некоторое количество попыток совместно (задание – подсказка – вознаграждение) делают попытку без подсказки: специалист дается задание ребенку: «Подними руку», и ожидает, даст ли ребенок самостоятельно правильный ответ. Если он правильно отвечает без подсказки тераписта, то получает вознаграждение (ребенка хвалят, отпускают играть, дают что-то вкусное и т.п.). Если ребенок не дает ответа или дает неправильный, терапист снова проводит несколько попыток, используя подсказку, а затем пробует опять без подсказки. Заканчивается упражнение, когда ребенок дал без подсказки правильный ответ.

Когда ребенок с аутизмом начинает без подсказки правильно отвечать в 90% случаев дачи задания, вводят новый стимул, к примеру, «кивни головой»

Важно, чтобы первые два задания были максимально непохожими. Задание «кивни головой» отрабатывают таким же образом, как «подними руку»

ЭТАП № 2: УСЛОЖНЕНИЕ
. Когда ребенок освоит выполнение задания «кивни головой» (сокращенно «КГ») в 90% случаев, задания начинают чередовать в свободном порядке, «кивни головой» и «подними руку»: сначала «КГ» — «ПР», затем «КГ» – «КГ» – «ПР», и в любом другом порядке. Два данных стимула считаются освоенными ребенком, когда он в произвольном порядке дает 90% правильных ответов из 100% при чередовании двух задний или стимулов. После этого вводят и отрабатывают до усвоения третий стимул, потом все три чередуют, вводят четвертый, и так далее.

ЭТАП № 3: ГЕНЕРАЛИЗАЦИЯ НАВЫКОВ
. Когда в запасе у ребенка накапливается много освоенных стимулов (включительно таких необходимых для ежедневной жизни стимулов, как «возьми (название предмета)», «дай (название предмета)», «иди сюда» и прочие), начинают работать с ребенком над обобщением. Генерализация навыков – это не что иное, как проведение упражнений в каких-то неожиданных местах, непривычных для занятий: в ванной, в магазине, на улице. Затем начинают чередовать людей, которые дают задания (тераписты, мама и папа, дедушки и бабушки, другие дети).

ЭТАП № 4: «ВЫХОД В МИР»
. Ребенок в какой-то момент не просто осваивает те стимулы, отрабатываемые с ним, но и начинает самостоятельно понимать новые стимулы без дополнительной отработки (к примеру, показывают ему один-два раза «закрой дверь», и этого уже достаточно). Когда это случается, программа считается освоенной – аутичный ребенок может осваивать информацию дальше из окружающей среды, также как делают это обычно развивающиеся детки.

В арсенале АВА терапии имеется несколько сотен различных программ, включающих лечение аутизма с ЗПР (задержка психического развития), невербальную и вербальную имитацию, общую и мелкую моторику, понимание языка говорящего, называние предметов и действий, классификацию предметов (раскладывание карточек с собакой и кошкой в одну стопку, а карточек с ложкой и вилкой – в другую). Кроме того, коррекция аутизма детей включает программы типа «покажи, как ты…» (ребенок делает вид, что надевает шапку / причесывается / тушит пожар / крутит руль / мяукает, ловит мышей и прочее), освоение местоимений (научить ребенка правильно употреблять «я стою» – «ты стоишь»), ответы на вопросы «кто», «что», «как», «где», «когда», употребление слов «да» и «нет», и прочее. Вопрос, какая программа более эффективна в лечении аутизма, по сути, не имеет значения, поскольку у каждого ребенка свои индивидуальные особенности, и подход к нему так же требуется индивидуальный. Вместе с тем, можно назвать более продвинутые программы АВА – «Скажи, что будет, если…» (ребенок предугадывает исход действия), «Делай как (любое имя сверстника)», «Расскажи историю», «Позови играть (имя сверстника)», и так далее.

Конечная цель АВА терапии – дать ребенку с аутизмом средства для освоения окружающего мира самостоятельно.

Где социальная терапия выполняется?

Социальная терапия может проходить в различных условиях, но чаще всего происходят в клинических условиях.Все места, которые социальная терапия происходит, однако, должны способствовать групповой деятельности, и стимулировать взаимодействие между членами группы.

Есть центры, которые специализируются именно в социальной терапии. Все лечебные мероприятия под контролем психолога, который будет действовать в качестве посредника. Кроме того, родители также будут учить стратегии, которые могут быть развернуты в дома, чтобы помочь упорядочить и повысить положительные взаимодействия в рамках семьи.

Места, где социальная терапия имеет место включают в себя:

• Психолог офис
• Специализированная практика
• Психические медицинские учреждения
• Больницы
• Амбулаторные центры
• Реабилитационные центры
• Школы и учреждения образования

Игротерапия для детей

Игра является не только одним из самых любимых занятий малышей, но и ведущей деятельностью детей, начиная с самых ранних лет и до школьного возраста. А способность играть сохраняется у индивида на протяжении жизни. С помощью игры происходит развитие моторных функций и когнитивных способностей у ребенка. Также она является главным методом обучения для ребенка. Для детей игра представляет собой основную возможность взаимодействия с окружением, вследствие чего она выполняет и функцию социализации. Кроме этого в игровом процессе ребенок естественно отыгрывает зарождающиеся в нем негативные эмоции.

Игротерапия являет собой ответвление арт-терапии, оказание помощи и достижение психологического комфорта индивидом посредством игровой деятельности. Она представляет собой довольно эффективный коррекционный метод для работы с малышами, имеющими абсолютно разные психические особенности. Данный метод не рекомендуется практиковать в работе с индивидами, страдающими полным аутизмом или неконтактной !шизофренией. Игровую терапию применяют:

— при травмах психологического характера, связанных с разводом родителей;

— для улучшения успеваемости детей при трудностях в учебе;

— для коррекции агрессивного и тревожного поведения;

— для профилактики и лечения различных фобий, детских страхов;

— при умственной отсталости и задержках в психическом развитии для ускорения развития;

— при заикании и многих других проблемах.

При выборе методов игротерапии нужно исходить из требований конкретных целей коррекционного воздействия и из того, насколько устойчивы показатели результативности воздействия на индивида именно игровой терапии.

В качестве параметра эффективности игротерапии учитывается устремленность детей к поддержанию коммуникаций и взаимодействию с окружением в коллективе. Это проявляется в позитивных личностных трансформациях, сдвигах, проистекающих в самосознании, улучшении психоэмоционального самочувствия, положительной динамике интеллектуального развития вследствие снятия эмоциональной тревожности и напряжения. Так, например, игротерапия общения заключается в занятиях подвижного характера, которые помогают выстраивать положительные, эмоционально теплые взаимоотношения с детьми. Занятия игротерапией не требуют специфического оборудования, а ее техники носят больше интуитивный характер.

М. Панфилова, разработчик методов игротерапии, доказала, что посредством игр малыша можно обучить правильному построению диалога, снизить его гиперактивность. Игротерапия Панфилова представляет собой комплекс современных психотерапевтических методик, состоящий из игровой терапии, сказкотерапии, метода беседы, арт-терапии, телесной терапии, элементов психодрамы, жетонной терапии и др.

Основные принципы

Главным принципом ABA считается, что если поведение вознаграждается, то оно повторится вновь. Для этого терапист или родитель даёт ребёнку мотиватор: вопрос или просьбу. Дожидается реакции. Если она положительная терапист использует похвалу или фактический стимул (игрушка, конфета и т.д.). Негативную же реакцию нужно игнорировать.

АВА терапия основана на некоторых общих представлениях о том, как дети с РАС учатся поведению.

На самом базовом уровне, который включает в себя:

1. стимул (запрос) для ребёнка
2. следствие – реакция ребёнка
3. «подкрепление» или «наказание» основано на реакции ребёнка

Подкрепление это то, чем вознаграждается ребёнок за правильный ответ, оно повышает вероятность этого ответа. Примеры возможных подкреплений для маленьких детей: похвала, улыбка, игрушка, мыльные пузыри, мультик, лакомства и т.д.

Наказание не подразумевает никакого физического насилия! Этот термин означает неодобрение и отсутствие поощрения.

Необходимо провести функциональную оценку возможных подкреплений или наказаний, чтобы определить наиболее эффективные в формировании поведения ребёнка.

Какие задачи решает АВА-терапия?

Задачи, которые ABA-терапия может решать, включают в себя формирование новых навыков и улучшение уже существующих, а также снижение или устранение нежелательного поведения. Процессы и подходы ABA-терапии демонстрируют свою эффективность, помогая тысячам детей по всему миру преодолеть трудности социального взаимодействия, обучения и повседневной жизни.

Итак, какие задачи решает ABA:

Обучает успешному социальному взаимодействию с другими людьми,

Помогает осваивать жизненно необходимые навыки,

Улучшает коммуникативные навыки,

Повышает внимание к академическим задачам и расширяет возможности по их освоению,

Снижает или избавляет от самоповреждающего поведения,

Снижает или избавляет от нежелательного поведения, в том числе истерик, вспышек гнева и агрессии.

Большая ценность метода aba-терапии заключается в том, что стратегии, применяемые в прикладном анализе поведения РАС могут быть реализованы за пределами специализированного центра. Обученные родители вписывают работу над поставленными поведенческим аналитиком целями в контекст дня и добиваются значимых результатов в развитии ребенка.

Как родитель может понять, что программа вмешательства, которую реализует поведенческий аналитик с ребенком, соответствует принципам aba-терапии?

• ABA терапевт фиксирует данные при каждом взаимодействии с ребенком.
• Программа вмешательства разработана поведенческим аналитиком для конкретного ребенка и учитывает именно его дефициты, интересы и потребности.
• Поведенческий аналитик применяет индивидуальную систему поощрений для конкретного ребенка.
• Поведенческий аналитик не применяет наказаний.
• Поведенческий аналитик постоянно получает обратную связь от семьи и вносит корректировки в программу вмешательства по мере необходимости.
• Поведенческий аналитик уделяет достаточно внимания как  избавлению от нежелательного поведения, так и развитию новых навыков и желаемого поведения.
• Поведенческий аналитик информирует, вовлекает и обучает семью, чтоб они могли поддерживать практику в течение всего дня, а не только на занятии.

Успех aba-терапии во многом зависит от интенсивности и постоянства вмешательства. Исследования показали, что для получения значимых видимых результатов оптимальными будут 20 — 40 часов терапии в неделю. И тут никак не обойтись без вовлечения в работу семьи ребенка с аутизмом.

Особенности работы дефектологов при аутизме

Ввиду особенностей развития психики сотрудничество с такими детьми имеет массу сложностей. Поэтому работа специалистов разделяется на несколько этапов:

• Установление контакта. Создание для ребенка спокойной психологической атмосферы.
• Разработка учебных стереотипов.
• Приучение к зрительному контакту и восприятию указаний учителя.

Первые этапы могут занимать много времени, однако миновать их не удастся. Ребенок с аутизмом может попросту отказаться от работы с посторонним человеком, если тому не удастся наладить доверительные отношения. Поэтому для занятий необходим опытный специалист.

Назначение

Назначение ABA-терапии состоит в систематическом вмешательстве для коррекции поведенческих аспектов у людей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Основной целью этой формы терапии является обучение пациентов новым, более адаптивным навыкам, а также модификация существующих поведенческих паттернов. Вмешательство осуществляется под руководством борт-сертифицированного аналитика поведения (BCBA), который разрабатывает индивидуальные программы для каждого пациента, учитывая их уникальные потребности и характеристики.

ABA-терапия направлена на улучшение качества жизни пациентов, обеспечивая им инструменты для более успешной адаптации в обществе. Она фокусируется не только на коррекции нежелательного поведения, но и на развитии социальных навыков, коммуникации, и других ключевых аспектов, способствующих более полному участию в повседневной жизни. ABA-терапия также предоставляет практические методы для пациентов по пониманию и реагированию на различные стимулы окружающей среды, улучшая их способность ориентироваться в реальном мире.

Группы социальных навыков

Группы социальных навыков помогают детям общаться и справляться с реальными трудностями со сверстниками. Так как дети с аутизмом обычно более комфортно общаются и взаимодействуют со взрослыми, чем со сверстниками, группы социальных навыков выявляют трудности, возникающие при общении с другими ребятами. В таких группах специалист создает конкретные ситуации, имитирующие реальную жизнь, стимулирует ребенка к выработке соответствующего поведения. Социальные сценарии помогают детям справляться с трудными ситуациями.Поведенческая терапия, как правило, не является единственным необходимым вмешательством для детей с аутизмом. Ее сочетают с речевой терапией, трудотерапией, поддержкой семьи и учебного заведения. Тем не менее, поведенческая терапия является основой формирования навыков у большинства детей с аутизмом.

АВА-терапия

VBT

Вербальная поведенческая терапия (verbal behavior therapy — VBT) — этот вид прикладной бихевиоральной терапии развивает осознанное общение. Пациентов учат использовать слова функционально, чтобы получить желаемый результат. Ребенку недостаточно знать, что печенье называется печеньем, или указать на печенье, которое он хочет. VBT учит озвучивать просьбу: «Я хочу печенье».На сеансе терапии специалист предоставляет ребенку стимулы, такие как еда, занятия или игрушки в зависимости от предпочтений ребенка

Важно использовать стимулы, которые вызовут у ребенка интерес — печенье на кухне или качели на детской площадке. Повторение помогает детям понять, что общение дает положительные результаты: они получают то, что хотят, потому что просят об этом