Как развивать интеллект у ребёнка 1-2 лет

Методика Сесиль Лупан

Сесиль Лупан — бельгийская актриса и мама двух дочерей. Под влиянием системы обучения Гленна Домана она создала собственную методику раннего развития. Сесиль считает, что ребенок с рождения должен получать полезную и интересную информацию в избытке. 

Например, Сесиль предлагает учить ребенка читать, как только он заговорил. Написать названия на всех предметах обихода: кровать, стул, стол. Имя ребенка приклеить на спинку кровати, чтобы он видел его каждое утро.

Кроме визуального воздействия, нужно использовать тактильное и слуховое, обоняние и вкус — рисовать, играть на музыкальных инструментах, плавать и даже ездить верхом. 

Сесиль отказалась от жестких рамок в занятиях с ребенком и добавила в свой метод свободы.

Девиз: «Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который нужно зажечь». 

Возраст: с рождения и до 7 лет.

Что развивает: двигательная активность, чтение, письмо, логика, счет, общий кругозор.

Основные принципы:

1. Родительская ответственность.

Самые важные учителя для ребенка — это его родители. Поэтому методика подходит для домашнего обучения

Важно спланировать занятия и четко следовать плану

1. Отсутствие давления.

Обучение должно проходить, только если ребенку интересно, и заканчиваться до того, как он устал.

1. Безоценочность.

Не надо проверять и оценивать знания ребенка. Пусть он просто занимается и получает удовольствие.

1. Практикоориентированность.

Нужно не просто загружать знания в ребенка, а учить применять их.

Плюсы: 

• Методика подходит для семейного обучения, поэтому не придется никуда специально ходить. 
• Задействованы все сферы — интеллектуальная, эмоциональная, физическая, сенсорная. С рождения развиваются все пять чувств.
• Стимулируется познавательный интерес.
• Формируется тесная связь родителя и ребенка.

Минусы:

• Методика требует от родителей полной самоотдачи, много времени и сил.
• Требуются дидактические материалы в большом количестве, а они дорого стоят и тяжело изготавливаются.

Что почитать родителям:

Сесиль Лупан «Поверь в свое дитя. Всестороннее развитие ребенка с первых дней жизни». 

Функции интеллектуальных игр

Интеллектуальные игры для детей способствуют развитию:

• памяти;
• логического мышления;
• пространственного воображения;
• усидчивости;
• внимания;
• целеустремленности.

Также такие игры помогают в формировании следующих умений:

• способности в принятии решений в неопределенных условиях, то есть формируют самостоятельность;
• формируют умение долгое время концентрироваться на одном виде деятельности (коррекционная функция);
• учат правильно анализировать ошибки и неудачи, делать соответствующие выводы;
• наряду с интеллектом развивают изобретательность и творческие способности;
• самое главное — учат мыслить, анализировать, создавать план действий в уме.

https://youtube.com/watch?v=pFUqLGCXzNs%26pp%3DygWOAdCY0L3RgtC10LvQu9C10LrRgtGD0LDQu9GM0L3QvtC1INGA0LDQt9Cy0LjRgtC40LUg0LTQtdGC0LXQuSDQsiDQlNCe0KMuINCY0L3RgtC10LvQu9C10LrRgtGD0LDQu9GM0L3Ri9C1INGB0L_QvtGB0L7QsdC90L7RgdGC0Lgg0YDQtdCx0LXQvdC60LA%253D

Упражнения, помогающие развивать у детей интеллект

• Выдумывание рассказа по картинкам. Показать малышу 4 картинки со сценами из известной ему сказки или рассказа. После этого он должен разложить их в ряд в порядке следования сюжета сказки, после чего он по картинкам должен восстановить и пересказать события сказки.
• Отгадывание предмета по характерным признакам. Малышу перечисляют эпитеты, относящиеся к предмету, а он должен догадаться, о чём идёт речь. Например, лимон можно описать, как кислый, овальный, жёлтый.
• Сравнение нескольких предметов. У ребёнка можно поинтересоваться, что общего в словах «книга», «кошка», «крыша». Или пусть он найдёт общее между собакой и кошкой, столом и стулом. Точно так же нужно определить различия между предметами (кустарник и дерево, карандаш и ручка).
• Пусть малыш подберёт подходящую пару к предмету, которая будет логически с ним связана. Например, колесо-машина, стрелка — …? (колесо вращается в машине, а стрелка в часах, поэтому правильный ответ – часы). По аналогии: медведь – берлога, белка — …?, рыбак – удочка, охотник — …?, поле – трава, лес — …?.
• Выделение у предметов признаков и анализ понятий. Какой предмет лишний и почему в наборах слов «торшер» – «ночник» – «лампочка», «лошадь» – «овца» – «волк», «морковь» – «огурец» – «картофель».
• Подобрать слово с противоположным значением. Продавать – покупать, помнить – …?, открывать – …?, сытый – …?, открывать – …?
• Решение логических задачек. Петя ростом выше Саши, но ниже Тани. Кто выше Саша или Таня? На столе были три тарелки с малиной. Таня съела одну тарелку малины. Сколько тарелок осталось на столе?
• Поиск логических ошибок. Ребёнку предлагается суждение, а он должен найти в нём ошибку. Например, «лиса хитрая, а зебра полосатая», «кастрюля тяжёлая, а ваза хрустальная», «слива растёт на дереве, а огурец длинный», «матрас мягкий, а кровать широкая».
• Умение оперировать цифрами в пределах первого десятка. Полезны дидактические игры: «Назови соседей», где нужно назвать большую и меньшую соседку названной цифры. «Исправь ошибку» – дети должны исправить ошибку воспитателя, путающего или пропускающего цифры.

Любые интеллектуальные игры нужно проводить на фоне хорошего настроения у детей, которые от новых знаний должны получать положительные эмоции.

Как развивать эмоциональный интеллект у детей 0+

Развитие эмоционального интеллекта у ребенка происходит с самого раннего возраста, с первых сказок, песен, общения с мамой и папой. До 5 лет активная роль в этом процессе принадлежит именно родителям. И даже если вам кажется, что вы не делаете ничего особенного, это не так. Вы общаетесь с ребенком, проговариваете все, что происходит вокруг него, показываете картинки в книжках, читаете стихи и сказки и своей интонацией показываете, когда говорит мышка, а когда медведь.

Вспомните, как мама младенца комментирует: «Ты расстроился, потому что голодный? Сейчас мама тебя покормит. Смотри, папа пришел с работы! Ты так рад папе!» Это не что иное, как обозначение ситуации и эмоций. Раз за разом эти беседы делают свое дело: создают нужные нейронные связи, помогают малышу разобраться, как устроен этот мир. 

Еще одна важная задача в общении с ребенком – проговаривать эмоции: свои, ребенка, других людей на улице, героев сказок и мультиков. Например, читаем стихи Агнии Барто и говорим: «Смотри, Таня огорчилась, у нее грустное личико и слезки на глазах. Она уронила мячик в речку и расстроена, потому что это ее любимая игрушка. Таня переживает, боится остаться без мячика. Давай ее успокоим? Тише, Танечка, не плачь (ручкой ребенка гладим нарисованную девочку по голове), не утонет в речке мяч». 

Идеальный тренажер для таких занятий – улица. Там всегда что-то происходит. Машина гудит сердито «Б-и-и!», опаздывает, хочет, чтобы ее пропустили. Мальчик играет с собакой: он смеется, собака весело лает и виляет хвостом. Девочка упала с велосипеда, разбила коленку: ей больно, она плачет, а мама ее утешает. Научитесь подмечать такие моменты и рассказывать ребенку о том, кто и что сейчас чувствует, что происходит. Можно также возвращаться к ярким историям или воспоминаниям: «Смотри, как огорчился мальчик, что у него забрали игрушку. Помнишь, мы читали в книге такую историю? Очень неприятно, когда кто-то без спроса берет твои вещи». И так далее, все примеры и выводы зависят от фантазии взрослого и актуальной ситуации.  

Психическое развитие дошкольника

Определение 1

Психическое развитие – это закономерное изменение психических процессов, которое выражается в том, что во времени происходят количественные, качественные и структурные преобразования психики.

Проблема перехода ребенка с одного возрастного этапа на другой вызывает большой интерес социальной, возрастной, педагогической психологии.

Психическая жизнь ребенка, его отношение к окружающему миру перестраивается в дошкольный период. В этом возрасте возникает внутренняя психическая жизнь и внутренняя саморегуляция, что связано с новообразованиями в психике и сознании дошкольника. У ребенка начинает складываться новая система психических функций – память, мышление, воображение. Память – это центральная психическая функция, определяющая другие процессы, а мышление определяется памятью.

В задачу мыслительного акта ребенка входит не логическая структура понятий, а воспоминание своего опыта. Центром сознания ребенка становится память, приводящая к значительным следствиям, которые характеризуют психическое развитие ребенка. Дошкольник начинает действовать в плане общих представлений, а его мышление уже не наглядно-действенное. Ребенку под силу устанавливать простые причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Появляется первый абрис целостного детского мировоззрения. С пяти лет дошкольник, выдумывая, изобретая, воображая, начинает выстраивать свою картину мира.

Замечание 1

Важнейшим новообразованием дошкольника является воображение, которое имеет много общего с памятью. Благодаря воображению ребенок начинает создавать что-то новое, что раньше отсутствовало в его опыте.

Произвольное поведение является ещё одним новообразованием дошкольного детства. В поведении ребенка создается предварительный образ того, как надо правильно себя вести, дошкольник начинает управлять своим поведением, сравнивая его с образцом.

Замечание 2

Главным новообразованием этого возраста является осознание своего поведения и начало личного самосознания.

Старший дошкольник уже хорошо понимает, что он умеет, а что пока не умеет, знает свое место в системе отношений с другими людьми, осознает свои действия, внутренние переживания.

Зарождение и первоначальное развитие важнейших новообразований ребенка происходит в его ведущей деятельности – сюжетно-ролевой игре, в которой ребенок берет на себя какие-либо функции взрослых и воспроизводит их деятельность.

В сюжетно-ролевой игре происходит формирование всех психических качеств и особенностей личности ребенка.

В дошкольном возрасте игра является не единственным видом деятельности, возникают и другие продуктивные её формы, например,

• рисование,
• лепка,
• использование кубиков,
• вырезание из бумаги фигурок и др.

Замечание 3

Отметить надо то, что общим для всех видов деятельности является их направленность на создание продукта, на результат. Ребенок, участвуя в этой деятельности, осваивает новые способы действий, приобретает особые умения и представления о том, что хочет сделать.

Как научить ребенка мыслить нестандартно

Существует множество методов, подходящих для развития творческого и креативного мышления. Когда речь идет о детях, идеальной формой образовательной деятельности является игра. Именно она позволяет одновременно сохранять мотивацию ребенка к процессу и обучать его полезным навыкам. На сегодняшний день существует огромное множество разновидностей настольных игр для всей семьи, которые задействуют воображение и творческий подход участников.

Лучше всего подойдут те игры, в которых на ведущего возложена задача объяснить игрокам с помощью рисунков, слов или жестов какое-либо загаданное слово. Подобная деятельность не только позволит весело провести время в компании близких людей, но и даст проявить творческий потенциал детей.

Наряду с различными играми существуют и упражнения для развития креативности:

«игра в ассоциации». Для нее необходимо иметь двух и более участников: один игрок называет слово, другой должен назвать то, что ассоциируется с ним, затем игроки меняются. Этот метод положительно влияет на образное мышление и воображение.
«да или нет». В течение определенного времени отвечайте на вопросы окружающих односложно, используя только эти слова. Постарайтесь сделать так, чтобы никто не придал этому особого значения. Это упражнение позволяет научиться оперативно реагировать на изменение ситуации, быстро искать из нее выход. К тому же, такое времяпрепровождение может стать интересным и даже веселым занятием.
«мозговой штурм». Для выполнения данного упражнения нужно придумать проблему, например: человек попал на необитаемый остров, у него с собой только вилка, бинокль и веревка. Необходимо придумать несколько различных вариантов, как можно было бы выбраться из этой ситуации. У данного упражнения нет единственно верного решения, его задача в том, чтобы продемонстрировать как можно больше идей, даже самых бредовых. Лучше тренироваться группой: так у участников появится возможность выслушать предложения других игроков и провести время весело и с пользой.
«креативность». Возьмите за основу любую простую фигуру: треугольник, квадрат, ромб или круг. На листе A4 распечатайте или нарисуйте несколько таких значков в три строчки. Засеките время и постарайтесь как можно быстрее изобразить на основе этих фигур какой-либо свой рисунок

Ничего страшного, если нет особого художественного таланта: важно быстро придумать несколько оригинальных идей, а качество их исполнения второстепенно.
«аббревиатуры». Возьмите любое слово и представьте, что оно является аббревиатурой. Придумайте интересную расшифровку, например: «КОТ – кого обожаем тискать».
«необычный подход»

Нас окружает множество самых разных предметов, придумайте им необычное применение. Чем больше вариантов – тем лучше! Это не только отличный способ развить креативность, но и хорошая возможность скоротать время в поездке или в ожидании транспорта.

Придумайте интересную расшифровку, например: «КОТ – кого обожаем тискать».
«необычный подход». Нас окружает множество самых разных предметов, придумайте им необычное применение. Чем больше вариантов – тем лучше! Это не только отличный способ развить креативность, но и хорошая возможность скоротать время в поездке или в ожидании транспорта.

Нельзя забывать и про то, что развитие креативного мышления невозможно без расширения кругозора. Чтение художественной литературы, увлеченность различными головоломками, познавательный интерес ко всему новому отлично этому способствуют.

Что должно насторожить родителей

В свою очередь, недостаточное развитие эмоционального интеллекта грозит ребенку нервными срывами, беспричинными слезами, криками. Малыш просто не понимает, что с ним происходит, и не может справиться со своими базовыми эмоциями: страхом, печалью, радостью, удивлением. В запущенных клинических случаях неумение распознавать свои и чужие эмоции может привести к серьезным психическим проблемам и сложностям в социализации, отсутствию нормальной личной жизни.

Косвенными признаками недостаточно развитого эмоционального интеллекта у ребенка могут быть:

• истерики и скандалы по самому незначительному поводу;
• отсутствие друзей или частые ссоры с ними;
• нежелание идти в школу, причину которого ребенок не может объяснить;
• страх неудачи и боязнь пробовать новое;
• неумение пересказывать прочитанный текст, сложности с сочинениями;
• сложности с выполнением творческих заданий, отсутствие фантазии.

Это лишь несколько поверхностных симптомов, которые могут стать для родителей звоночком: пора помогать ребенку.  

Некоторые дети очень быстро развивают EQ почти самостоятельно – за счет активного общения, наблюдательности, умения выстраивать причинно-следственные связи различных поступков и реакций. Другим требуется помощь взрослых. Сегодня существует большое количество специальной литературы и рабочих пособий для развития эмоционального интеллекта, однако многие техники можно применять в быту и без специальной подготовки.

Возраст и развитие интеллекта

Если говорить о дошкольном возрасте, то есть периоде от 3 до 7 лет, то развитие интеллектуальных способностей тесно связано с типом мышления. У младших дошкольников (3-4 года) преобладает наглядно-действенное мышление, поэтому занятия должны включать в себя обязательно физическую активность и манипулирование предметами.

В 4-5 лет (средний дошкольный возраст) мышление развивается до наглядно-образного, поэтому возможно включать игрушки-заместители, ролевые игры и развивающие мультфильмы. А также игры на социальное взаимодействие и формирование морали.

Наиболее активный период развития интеллекта у детей приходится на старший дошкольный возраст, то есть 5-7 лет. Преобладает словесное и формируется абстрактно-логическое мышление, поэтому здесь вы уже можете включать дидактические и логические игры

Внимание постепенно становится более произвольным, поэтому ребенку уже легче сосредоточиться на решении сложных задач

Занятия следует проводить в форме игры, чтобы малыш, увлекаясь сюжетом, не замечал, как одновременно с этим учится. В другой форме вам будет крайне трудно провести занятие, ведь дошкольники неусидчивы, их воля неразвита, а условное торможение еще только формируется, поэтому маленькие дети не понимают, зачем им надо что-то изучать, когда хочется играть

Они не могут долго фокусировать внимание на чем-либо

Также не стоит ожидать от дошкольника энтузиазма по отношению к занятиям. Самый лучший вариант – замечать, когда у ребенка проявляется интерес к определенной деятельности (например к чтению, к рисованию, письму). Проводить занятия нужно не дольше 15 минут: вы заметите, когда малыш устанет и потеряет интерес.

Интеллектуальное развитие дошкольников тесно связано с эмоциями и социальным взаимодействием. Если ребенок ощущает себя комфортно в семье, чувствует себя любимым, его поддерживают и хвалят, то и умственно он будет развиваться гармонично. К тому же, основные навыки, умения и знания малыш приобретает благодаря контакту с семьей.

Развитие психических функций дошкольника

Несмотря на то, что дошкольник формирует представление о мире, пытается как-то упорядочить и объяснить его, однако восприятие этого мира отлично от восприятия взрослого. Предметы этого мира он рассматривает такими, какие дает его непосредственное восприятие.

Свое восприятие ребенок-дошкольник считает единственно возможным и истинным, которое Ж. Пиаже назвал «реализмом», дающим возможность рассматривать вещи в их внутренней взаимосвязи, независимо от субъекта. Реализм ребенка отличается от объективной позиции по отношению к вещам.

Условие объективности состоит в осознании относительности своей позиции, а ребенок не умеет ещё различать свой субъективный и внешний мир и отождествляет свои восприятия со свойствами внешнего мира. Отсюда следствие, ребенок не различает психический и объективный мир, что приводит к особенностям детского мышления.

Дети одушевляют всё неживое и рассматривают природные явления как результат деятельности человека. Происходит смешение природного и психического, причину которого Пиаже видит в том, что ребенок ещё не выделяет самого себя из окружающего мира. Ребенок рассматривает мир с неосознаваемой своей точки зрения и эту особенность Пиаже назвал эгоцентризмом.

Дошкольник не догадывается о том, что вещи могут выглядеть не так, как он их представляет. Пиаже назвал эти особенности детского мышления феноменами.

Умственное развитие ребенка дошкольного возраста представляет собой взаимосвязь наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления.

Наглядно-действенное мышление относится к ранним формам мышления и возникает в тесной связи с практическими действиями ребенка. Признаком наглядно-действенного мышления является связь мыслительных процессов с практическими действиями.

Выполняя многократные действия с предметами, ребенок выделяет внутренние характеристики объекта и внутренние его связи, а практические преобразования становятся средством познания действительности.

Наглядно-образное мышление является ещё одной характерной формой умственной деятельности дошкольника. Ребенок оперирует образами и представлениями, а не конкретными предметами.

Подражание взрослому является важнейшей предпосылкой возникновения образного мышления.

Игра тоже рассматривается как форма подражания и у ребенка возникает способность представить одну вещь посредством другой.

Логическое мышление – это третья форма интеллектуальной деятельности дошкольника, которая формируется к концу дошкольного возраста. Для этого вида мышления характерным является то, что ребенок оперирует абстрактными категориями и устанавливает отношения, не представленные в модельной форме.

Игры на смартфоне для дошкольников

Программа обучения дошкольников предусматривает подготовку к школе, развитие логического мышления и освоение навыков счета. Игровой процесс ориентирован на знакомство с буквами, цифрами, основными понятиями окружающего мира.

Буковки: учимся читать весело!

• Разработчик — Vostraw
• Размер — 57 Мбайт

Одно из лучших приложений для обучения детей чтению. Разработчики использовали комбинацию из самых эффективных на сегодня методик: методику Зайцева, звуко-буквенный метод и другие. Слова разбиваются на «склады» (аналог слогов), ребенок видит как слово целиком, так и «склады», из которых оно состоит.

Все аудиосопровождение озвучено профессиональным диктором. Разумеется, обучение проходит в игровой форме, чтобы ребенку было не скучно. Есть режимы, предназначенные для самостоятельного использования ребенком: ему достаточно нажать на слово, и оно откроется для прослушивания целиком и «по складам».

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Фиксики

• Разработчик — DEVGAME KIDS
• Размер — 70 Мбайт

Герои любимого мультсериала, Симка с Ноликом, познакомят дошкольника с окружающим миром изнутри — расскажут о работе домашней техники, научат распознавать по звуку музыкальные инструменты, научат правильному уходу за домашними животными, а также проведут знакомство с техническим инструментарием.

Закрепление знаний происходит в познавательных квестах, угадайках, фиксипелках. Есть огромное количество приложений с этими героями.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Семка

• Разработчик — Syomka Games
• Размер — 4,2 Мб

Универсальный игровой сборник, включающий занятия как для самых маленьких (от 1 года), так и для детей постарше. Все разделы сгруппированы по возрастным категориям и типам (загадки, групповые, одиночные игры).

Приложение может не только занимать внимание ребенка в планшете, но также станет помощником для воспитателей, так как включает подробные описания подвижных мероприятий, творческих разделов, как оригами, создание поделок, проведение познавательных экспериментов. Может работать даже без подключения к Интернету. Может работать даже без подключения к Интернету

Может работать даже без подключения к Интернету.

Азбука для детей

• Разработчик — Bini Bambini
• Размер — 43 Мбайт

Игровой продукт обучает детей 3-5 лет русскому и английскому алфавиту, понятию слогов, основам чтения, а также развивает мелкую ручную моторику.

Меню включает живые буквы, более сотни слов, пазлы, конструкторы, а также имеет два режима чтения по буквам или по слогам.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Математика для детей

• Разработчик — RV AppStudios
• Размер — 32 Мбайт

Что может быть интереснее дошкольнику, чем играть, обучаясь или учиться, играя? Обучающая программа включает простой счет, основы сравнения чисел, пазлы и викторины на сложение, вычитание, подбор недостающих цифр.

https://youtube.com/watch?v=MOjypPlbEgc

Считать ребенку предстоит не скучные примеры, а яркие фрукты, веселых животных, игрушки, геометрические фигурки.

Скачать в Google Play Скачать в AppStore

Слайд 15Если взрослый не оказывает ребенку поддержки в необычной для него ситуации,

предоставляет его самому себе, ребенок чувствует себя покинутым, испытывает страх. В необычной, неопределенной ситуации ребенка очень часто охватывает сильное волнение.

ТИПИЧЕН В ЭТОМ ОТНОШЕНИИ СТРАХ ТЕМНОТЫ
Частое переживание страха влияет на общее физическое и психическое самочувствие ребенка.

От этих форм страха принципиально отличается страх за других, когда самому ребенку ничто не угрожает, но он переживает от страха за тех, кого любит.

Такого рода страх есть особая форма сочувствия, и его появление у ребенка свидетельствует о развивающейся способности к сопереживанию.

Игры, развивающие воображение

С помощью подобных игр дети постепенно понимают принцип условности и замещения предметов другими предметами, у них развивается воображение. В этих играх самые разные предметы могут одушевляться детьми. Они довольно быстротечны и позволяют использовать какие угодно предметы, а организовать их можно практически в любое время.

«Закорючки»

Желательно в эту игру играть вместе с малышом. Оба игрока рисуют на своих листочках любые закорючки, после чего обмениваются листками. Победит тот, кто дорисует закорючку до осмысленного рисунка.

«Несуществующее животное»

Почти всем известно, что есть рыба-игла и рыба-молот, так почему бы не быть и рыбе-напёрстку? Нужно дать ребёнку пофантазировать над тем, как бы выглядела рыба-ножницы, велика бы была рыба-кастрюля и куда бы можно было применить рыбу-магнит.

«Оживление предметов»

Можно предложить ребёнку представить себя в качестве потерянной шапки, намокшей варежки, замёрзшей на морозе, новой шубы, аккуратно сложенной или брошенной на пол рубашки и т. д.

«Дорисуй картинку»

Нужно нарисовать какой-то предмет, но не полностью, и предложить малышу придумать ему название. Если малышу сразу опознать предмет не удастся, то ему можно помочь наводящими вопросами или соответствующими загадками. Когда ребёнок узнает предмет и сформирует в памяти его образ, то он может дорисовать картинку и раскрасить её. При этом незаконченные картинки могут иметь самое разное исполнение: в виде схемы предмета, точечного изображения, частичного изображения. Изображённым может оказаться любой объект, безусловно, знакомый ребёнку. Можно также объединять в смысловые группы изображения предметов, например, группы цветов, овощей, одежды, тогда это упражнение пригодится при изучении той или иной группы.

«Имитация действий»

Можно, например, сымитировать приготовление супа. Пусть ребёнок покажет, как перед началом приготовления он будет мыть руки, и вытирать их насухо. После этого нальёт в кастрюлю воды, включит плиту и поставит на неё кастрюлю. Затем он должен показать, как будет резать овощи и прочие ингредиенты, отправлять их в кастрюлю, помешивать ложкой, солить и наливать половником приготовленный суп

Пусть малыш покажет, как он осторожно несёт чашку с горячей водой, поднимает горячую сковороду, передаёт по кругу печёную картошку

Особенности эмоционального интеллекта в разных возрастах

Рассмотрим, как развивается эмоциональный интеллект у детей по возрастам.

Ранний возраст

Ребёнок от рождения и до трёх лет максимально активно впитывает всю поступающую информацию. С самых первых месяцев жизни он реагирует на эмоции мамы и папы. Улыбается и смеётся в ответ или плачет, если слышит негативные интонации. По мере взросления учится считывать эмоции людей и применять эти знания для достижения своих целей.

Дошкольный возраст 

В три года ребёнок впервые начинает отделять себя от мамы и папы и пытается стать самостоятельным. Это непростое для родителей время называется «кризисом трёх лет», или «Я – сам», и несёт в себе огромный потенциал для развития у ребёнка индивидуальности. Чаще всего именно в этом возрасте ребёнок будет отрицать даже те факты, которые нелогично отрицать. Специально надевать шорты на голову, а футболку на ноги и говорить, что так и должно быть.  

Родители должны дать малышу возможность на своём опыте определить, как правильно и лучше поступить. Не стоит наказывать за строптивое поведение, лучше запаситесь терпением и дождитесь окончания первого серьёзного кризиса.    

После его окончания ребёнок-дошкольник вступает в активную социальную среду. Теперь его окружают не только мама, папа, бабушка и дедушка, но и другие взрослые и дети. На протяжении всего дошкольного детства ребёнок приобретает коммуникативные навыки, учится понимать эмоциональный мир, что помогает ему выстраивать социальные связи и готовит к дальнейшим этапам жизни.

Школьный возраст

Обычно по достижению семи лет дети поступают в школу. На этом этапе ребёнка ждут не только новые знания, но и более строгие требования от взрослых, новые знакомства, которые всё больше отдаляют ребёнка от взрослого. Школьник выходит на новый уровень эмоционального интеллекта и становится способным более полно проявлять эмпатию.

Приёмы и средства развития интеллектуальных способностей

Существует много методик развития интеллектуальных способностей дошкольников. Какую из них выбрать и как развивать интеллект ребёнкарешают родители.

Система Марии Монтессори

Суть обучения по этой системе заключается в следующем: ребёнок сам выбирает, чем ему хочется заняться. Педагог помогает ребенку справиться с заданием только тогда, когда его просят. Эта система подходит для терпеливых и усидчивых малышей, но ребенок не учится работать в группе, отсутствуют ролевые игры.

Методика Никитиных

Развивающие и спортивные задания даются в порядке роста сложности. Если малыш не решает задания, его откладывают. Педагог решения задачи не дает. Позитивный момент: рациональное использование времени, физическое развитие. Негативный – отсутствие индивидуального подхода.

Методика Зайцева

Дети с 2-летнего возраста учатся читать с помощью кубиков, таблиц. Под музыкальное сопровождение «поют» части слова. Дети, которые учатся по этой методике, рано осваивают чтение, имеют хороший словарный запас, качественные речевые навыки. Но в школьном возрасте фонетические разборы слова и разборы по составу осваивают трудно.

Методика Сесиль Лупан

Дети выполняют те задания, которые хотят. В качестве наглядного пособия используется все, что есть под рукой. Задание взрослого: в интересной форме познакомить малыша со всем, с чем он сталкивается. Не стоит бояться, что ребёнок не поймет значения какого-то термина. Главный принцип методики: есть знание – будет понимание.

Ментальная арифметика

Методика всестороннего развития. Кроме памяти, быстрой реакции, логического мышления, ментальная арифметика развивает интуицию, творческие способности, воображение. Дети становятся уверенными в себе, самостоятельными, быстро адаптируются в новом коллективе.

Программа обучения условно разделена на 2 этапа. На первом ребёнок учится считать на косточках специальных счетов (абакусе) обеими руками одновременно. С помощью абакуса осваивает все основные математические операции.

На втором – обучение переходит на ментальный уровень. Постепенно ребёнок отвыкает от счетов и все расчёты производятся на воображаемом абакусе. Уже после первых месяцев обучения дети с легкостью изучают иностранные языки, вычисляют в уме 10-значные числа, быстро учат наизусть стихи и прозу.

«Академия развития интеллекта AMAKids» проводит обучение по методике ментальной арифметики. Занятия начинаются для малышей с 4-летнего возраста. Записывайтесь на первое бесплатное занятие и оцените лично преимущества нашей методики!

Советы по созданию самодельных игр

1. Начинающим игрокам проще копировать существующие игры. Когда у вас накопится опыт, вы сможете менять внешний вид поля, добавлять задания и персонажей, придумывать новые сюжеты. Опытные любители настолок создают авторские игры.
2. Готовые игры имеют расширения и дополнения. Их можно создавать и самостоятельно. Например, к популярной игре «Билет на поезд» нередко добавляют собственноручно нарисованные карты.
3. Есть сайты, на которых можно скачать шаблоны настольных игр для детей бесплатно. Там предлагают и самые простые игры, и сложные – чтобы нарисовать их вручную, пришлось бы потратить не одну неделю. С распечатанными шаблонами вы сможете приступить к игре уже через полчаса.
4. Используйте подручные материалы. Так, игровых персонажей легко собрать из конструктора или сложить из бумаги в технике оригами.

За настольными играми можно сидеть часами, но родители хорошо знают, что детям вскоре захочется побегать и попрыгать. Как только настанет это время, загляните в статью Кидпассажа о подвижных играх для детей. Вы узнаете о том, как ребенок может потратить энергию, не разнеся весь дом.

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организацииМуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммыОтчетыпо упоминаниямДокументная базаЦенные бумагиПоложенияФинансовые документыПостановленияРубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датамРегламентыТерминыНаучная терминологияФинансоваяЭкономическаяВремяДаты2015 год2016 годДокументы в финансовой сферев инвестиционной

Тезисы и выводы

1. С помощью игр можно развивать разные навыки и способности.
2. Полезны даже те компьютерные игры, которые разработаны как развлекательные, а не образовательные.
3. Некоторые игры созданы специально для обучения механике и другим разделам физики.
4. Компьютерные игры помогают улучшить пространственное мышление.
5. Музыкальный слух также можно развивать и упражнять с помощью игр.
6. Компьютерные квесты с головоломками тренируют логическое мышление.
7. Военные, экономические и другие стратегии учат планировать и осуществлять планы.
8. Тактические стратегии помогают научиться быстро принимать решения, соответствующие обстановке.
9. Командные шутеры и MMORPG приучают работать в команде и взаимодействовать с людьми.
10. Игры помогут освоить программирование и математику.
11. Геймерам чаще снятся осознанные сновидения, что указывает на потенциально лучший самоконтроль.