Овощи и фрукты
С помощью логоритмики дети, когда пойдут в логопедический сад или придут на занятия кружка, могут без труда выучить, какие овощи растут в огороде, и какую пользу они приносят человеку. Для примера приведем следующий стишок (предварительно рекомендуется приготовить вместе с малышом салат из капусты):
Вместе мы капусточку порубили, порубили!
(Руки согнуты в локтях, ладошки сложены, как лопаточка, – ребенок двигает перед собой каждой рукой вниз и вверх по очереди)
Вместе мы капусточку посолили, посолили!
(Руки согнуты в локтях, ребенок собирает пальцы щепоткой и двигает ими так, будто что-то солит)
Вместе мы капусточку славно-славно потерли!
(Руки согнуты в локтях, ребенок сжимает кулачки и трет один об другой)
Вместе мы капусточку славно-славно сжали!
(Руки согнуты в локтях, ребенок сжимает кулачки и, чередуя правую и левую руки, выпрямляет пальцы и снова стискивает их в кулак)
Мы такие умницы – приготовили капусту!
Сколько красивых цветов растет в саду между деревьев! Их узнать и запомнить поможет песенка:
Эти алые цветочки
(Ребенок сгибает руки в локтях, приподнимает над головой, ладони соединяет вместе, показывая «ковшик»)
Все открыли лепесточки
(Дети расставляют пальцы рук по сторонам)
Ветерок легко летает –
Лепесточки колыхает.
(Малыши быстро двигают пальцами)
Эти алые цветочки
Вдруг закрыли лепесточки.
(Ладони опять соединены в виде «ковшика»)
Начали бутонами качать,
(Кисти рук сведены вместе, дети раскачивают ими вправо-влево)
И заснули, просыпаться не хотят.
(Соединенные вместе ладошки крохи прикладывают к щеке, показывают, что спят)
Комплексы зарядки гимнастики для детей 2-3 лет. Детская гимнастика
Развитие внимания, памяти и музыкального чувства
Многие дети не умеют сконцентрироваться на одном. Они невнимательные, забывчивые, память неустойчивая, петь под музыку не могут, так как нет соответствующего слуха
Для таких малышей необходимы логоритмические упражнения, где требуются внимание, память и слух
Для развития музыкального чувства детям сначала предлагаются задания с медленным ритмом. Малыши должны почувствовать в музыке каждый звук.
Темп — это скорость. В музыке его разделяют на медленный, умеренный и быстрый. Чтобы ребёнок смог почувствовать музыку, не стоит спешить. Сначала с детьми останавливаются на медленном темпе. Когда он будет освоен, можно переходить к более быстрой музыке.
Логоритмика Екатерины Железновой для детей 2-3 лет
Музыка станет существенной частью тренировок, если использовать специально разработанный комплекс. Систему коррекционной педагогики развивали многие отечественные ученые, но особенно популярна среди родителей логоритмика Железновой для детей 2-3 лет.
Она включает в себя музыкальное сопровождение, необходимо использовать записи-минусовки, дополнительным результатом применения методики окажется развитие фонетического слуха. Простые песни про автобус, мишку, паучка построены таким образом, чтобы максимально содействовать тренировке мускулов, отвечающих за артикуляцию.
Наиболее полезным комплекс окажется для возрастной группы до четырех лет, на этом этапе жизни хорошо формируется слух и склонность к музыке. Логопедическая логоритмика Железновой для детей 2-3 лет станет универсальным способом гармонизировать личность малыша, помочь ему духовно вырасти, но она не должна стать единственным методом.
Дополнительные тренировки и игры, такие как «Почтальон» или «Ветер и деревья» познакомят маленького человека с людьми и явлениями окружающего мира. В них также совмещается комплекс стихов и движений.
Системное использование логоритмики, совмещение занятий с воспитателями и родителями, контроль и коррекция результатов быстро повлияют на развитие малыша и качество его речи. Достигнутые им успехи принесут радость и родителям, стимулируя их продолжать занятия.
Что это такое
В учреждениях дошкольного образования логоритмика для малышей и детей 2-3 лет применяется в качестве одного из средств коррекционной педагогики. Интегрированная методика, название которой состоит из двух слов – логопедия и ритмика, необходима для улучшения речи, развития музыкального слуха и координации.
Метод успешно применяется российскими специалистами по коррекционной педагогике, особую роль сыграла в его популяризации Екатерина Железнова. Полный комплекс занятий, использующий различные типы игр и тренировок, включает в себя:
- ходьбу со сменой направления;
- упражнения на развитие дыхания;
- гимнастику, улучшающую тонус мышц;
- артикуляцию стихов;
- пение.
На каждом уроке малыш сталкивается с музыкой, словом и движением, регулярные тренировки приучают его к режиму, они благотворно влияют на формирование опорно-двигательной, речевой и других систем организма.
Логоритмика по методике Екатерины Железновой
Многим детям не нравится заниматься и выполнять скучные заученные упражнения. Логоритмика Железновой заинтересует малышей. Они с удовольствием будут петь и танцевать. Изначально эти занятия были направлены на слух ребёнка. Впоследствии было замечено, что дети с удовольствием повторяют все звуки и лучше начинают разговаривать. Поэтому методика Екатерины Железновой была усовершенствована.
Коротких песен для малышей очень много. Все они направлены на развитие крошек. С детьми можно заниматься по методике Железновой с восьми месяцев. В каждой песне поются слова и звуки чётко, понятно, разборчиво. Поэтому малышам будет несложно повторять сначала слова, а затем и действия.
Логоритмика Железновой предусматривает занятия не только с одним ребёнком, но и с группой детей. Их можно проводить в логопедических группах, медицинских центрах, поликлиниках. Чем больше детей участвуют в занятиях, тем интереснее им заниматься.
Понятие логопедической ритмики
Каждому ребёнку необходимо развивать речь и моторику. Поэтому психологи и педагоги рекомендуют проводить специализированные занятия и упражнения. Лучше всего подойдёт логоритмика для малышей.
Она поможет корректировать речевые нарушения, правильно строить слова, слушать музыку и понимать её ритм, интонацию.
Логоритмика для малышей — это комплекс упражнений, куда входят определённые звуки, слова, музыка, ритм и движения. С помощью развлекательного комплекса дети быстрее научатся разговаривать, у них лучше будет развиваться не только мелкая моторика, но и крупная.
Логопедическая ритмика научит:
При ходьбе ориентироваться в пространстве.
Делать полезные упражнения для дыхания, голоса, артикуляции.
Акцентировать внимание на ритме музыки.
Слушать интонацию и повторять за воспитателем.
Часто у детей наблюдается плохая артикуляции. Поэтому педагоги советуют как можно чаще заниматься в этом направлении.
Логоритмические игры для детей с заиканием
В логоритмические упражнения для детей с заиканием входят комплексы, укрепляющие мышечный тонус, артикуляцию, диафрагмальное дыхание. Все упражнения должны согласовываться с логопедом. Дети с нарушениями речи требуют особого подхода, не могут освоить музыкальные упражнения в полном объеме, требуется многократное повторение стишков, песен. Обязательно проговаривать каждый звук:
В руках у детей кукла. Четко проговаривают звуки с соотнесением действия в стихах на куклу:
Маша мыла мылом Милу.
Упражнение:
Мы поставили замок: (улыбка, смыкают зубы)
Язычок пройти не смог. (язык упирается в зубы)
Главной задачей таких игр для детей с заиканием является развитие темпа речи, ритма движений, плавности голоса и координации в статическом и динамическом положении. Помимо логопедической части занятия носят социально-адаптивный характер. Они учат поведению в коллективе, Развивают эмоционально-волевую сферу. Сюда включаются занятия с переходом от медленного шага к бегу:
Рано утром ходят в гости —
Только лучшие друзья. (обнимаются с рядом стоящим одногруппником)
Черепаха с толстой тростью
В путь отправилась не зря. (медленно поднимают ноги, имитируют шаг)
Всех созвал зверей бельчонок,
Приглашения раздал. (поклоны в разные стороны)
Мышка, мишка и крольчонок (мышка — идут на цыпочках, мишка — косолапят, крольчонок — прыгают)
Нарядились, как на бал. (делают руками колокольчик)
Со всех ног бежит лисица — (имитируют бег)
Ведь опаздывать нельзя. (грозят поочередно указательными пальцами)
Чтобы в танце покружиться
Плавно по полу скользя. (кружатся)
(М. А. Мордвин)
От плавных движений рук к быстрым:
Наклоняют еле-еле
Прям к земле макушки ели. ( медленные покачивания руками вверх-вниз с наклоном вперед)
В небесах порхает птичка,
Как над глазиком ресничка ( встают на цыпочки, быстрые взмахи руками)
(М. А. Мордвин)
Упражнения желательно выполнять с музыкальным педагогом под живую музыку, не искаженную записью. Актерские игры выполняются совместно с педагогом. Сначала выполняются коллективные постановки или постановки без слов детей, затем каждому ребенку предлагается выучить свои слова и обыграть небольшую историю. Слова должны быть подобраны строго с особенностями каждого ребенка и иметь нагрузку именно на те части произношений, которые требуют усиленного внимания. Так, коллективное занятие превращается в индивидуальное.
Совместно с упражнениями, требующими повышенной нагрузки, выполняются расслабляющие упражнения. Такие игры и занятия должны чередоваться. Расслабляющее упражнение должно быть пропорционально равным нагрузке, полученной детьми в прошлой игре.
Топ очных курсов
Переподготовку логопедов проводит множество различных организаций, однако далеко не все они используют очное или очно-заочное обучение. Чаще всего это могут позволить себе вузы или некоторые учебные центры в крупных городах, обладающие необходимой материально-технической базой и кадровым потенциалом. Среди вузов, в программах которых предусмотрено изучение логоритмики, можно отметь следующие.
Название и расположение учебного заведения
Особенности программы
Стоимость обучения
Сибирский федеральный университет (Красноярск)
На базе Лесосибирского филиала и Ресурсного центра в г. Железногорске СФУ можно очно-заочно пройти программу переподготовки «Дошкольная педагогика и психология» объемом 255 или 510 академических часов. После этого нужно окончить курс повышения квалификации «Инновационные технологии в дошкольном образовании» продолжительностью 72 часа для получения практических навыков.
Информация предоставляется по запросу
Российский государственный профессионально-педагогический университет (Москва)
В РГППУ можно выбрать очно-заочный курс переподготовки «Дефектология и логопедия» объемом 520 часов, который проводит Институт непрерывного образования.
Информация предоставляется по запросу
Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого
В вузе есть курс профессиональной переподготовки «Специальное (дефектологическое) образование. Логопедия. Олигофренопедагогика», дающий обширные познания по коррекционной работе с детьми. Его трудоемкость 570 часов, проводится он в очно-заочном формате, при этом активно применяются дистанционные технологии.
30000 рублей
Калужский государственный университет им. К.Э.Циолковского
Среди разработок университета можно выделить курс переподготовки «Организация и содержание логопедической работы». Учебный план рассчитан на 520 академических часов, весь материал слушатели осваивают в очно-заочной форме за 8 месяцев. Среди специальных дисциплин программы участники получат практические навыки по организации логоритмической работы с детьми.
25600 рублей с возможностью оплаты по 3200 рублей ежемесячно
Московский педагогический государственный университет
В Институте детства МПГУ есть несколько подходящих программ для будущего специалиста по логоритмике. В первую очередь, это «Логопедия» (очно за 10 месяцев или очно-заочно за 1 год 3 месяца)
Также можно обратить внимание на десятимесячный курс «Дошкольная дефектология». Все эти программы имеют трудоемкость 1332 академических часов
Занятия проходят 2–4 раза в неделю по вечерам, а также по субботам.
80000–120000 рублей в зависимости от выбранного курса
В этих же вузах можно подобрать и подходящую программу повышения квалификации по различным аспектам логоритмики. Также можно договориться с преподавателем о дополнительных уроках, если он практикует такие методики в своей работе. Получив необходимую квалификацию, остается только разобраться со специализацией – и можно начинать работать.
Конспект логоритмического занятия «В гостях у сказки»
Хитрая сестричка в лесу живет.
Хвостиком помшет – след заметет.
Что же это за сестричка?
Звать ее… (лисичка)
Дети продолжают двигаться по кругу: ходьба на носках преходящая в легкий бег, Руки перед собой.
— Молодцы ребята, вы отгадали всех героев сказки. А теперь скажите, как называется эта сказка
Дети:Кот, петух и лиса.Появляется за ширмой ворон.
— Ребята эту сказку, я вам расскажу по-новому. Хотите узнать какая еще история произошла с этими героями?
Дети:Да!Ворон:Но вы мне должны будете помочь. Готовы?Дети:Да!Ворон:Для этого нам с вами нужно отправиться на ковре самолете в лес. Садимся каждый на свой волшебный ковер.(каждый ребенок садиться на гимнастический коврик)
Упражнение №2 на развитие дыхания «Ковёр-самолёт»
Ковёр — самолёт(ребёнок разводит руки в стороны ладошками вверх, поднимает голову, вдох)Отправляется в полёт(задерживает дыхание)Жу- жу -жу(делает поворот вправо)
Жу-жу-жу(выдох, произносит ж-ж-ж)
Постою и отдохну(встает прямо, опустив руки)Я налево полечу(поднимает голову, вдох)Жу – жу – жу(делает поворот влево)
Жу- жу –жу(выдох, ж-ж-ж)
Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки).
Повторить 2-3 раза
После этого дети встают и рассаживаются обратно на стульчики или на ковёр перед ширмой.
Основная часть
Ворон:Давным-давно, в одном сказочном и волшебном лесу стояла избушка. И жили там …..(появляется кот) – мяу-мяу! и … ( появляется петух) – КУ-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!Как-то решили друзья отправиться в далекое путешествие по свету в поисках клада. В одной очень древней легенде было сказано: «Что в этом сундуке храниться, то что может сделать любого самым умным, сильным и храбрым».Но об этом сундуке знали не только кот и петух, но и их старая знакомая – лиса (появляется лиса за ширмой), которая тоже мечтала стать самой умной, сильной и смелой, чтобы отомстить своим давним врагам. И решила она претвориться доброй и вместе с котом и петушком отправиться в это путешествие.
— Ребята, вы готовы отправиться с нашими героями в это увлекательное приключение и если будет надо помочь нашим друзьям?
Дети:Да!
Ворон:Мы отправляемся в путешествие подсвету на поезде друзей. Прошу занять скорее свои места.Упражнение № 3 на координацию речи с движениями: «Колёса тук, тук, тук»Текст:Андрей Писной и сотоварищи.Музыка — NeluStratan
Дети встают друг за другом по кругу. Затем по музыку повторяют движения и слова за педагогом.
За ширмой: Герои тоже садятся в поезд.
Ворон:Остановка «Цветочная поляна»!На полу расположены картинки с изображением разных полевых цветов: одуванчик, колокольчик, ромашка, василек, клевер, мак, цветы борщевика, лютик, цветы белены, ландыш, цветы цикуты (вёх), цветы чистотела, соцветия болиголова.
Логоритмические игры и упражнения для детей 5-6 лет
В этом возрасте дети уже, как правило, хорошо разговаривают, умеют владеть своим телом. Детский организм полон сил и энергии. Подойдут активные игры и упражнения, требующие физической отдачи. Для подготовки к красивому почерку используются логоритмические упражнения на мелкую моторику, самомассаж (растирание ладошек, пальчиков, точечные упражнения).
Зима недаром злится, (качают указательным пальцем)
Прошла ее пора. (растирают ладони)
Весна в окно стучится (стучат пальчиком по ладошке)
И гонит со двора (машут руками, прогоняют зиму) (Ф. И. Тютчев)
Логоритмика в этом возрасте должна быть направлена на развитие чувства ритма и эмоций речи, правильную постановку интонаций. В 5-6 лет нужно учить ребенка плавной речи и голосу, продолжать развивать дыхание. В течение года идет активная подготовка к школе. С помощью логоритмических упражнений идет развитие внимания, концентрации.
Актуальны в этом возрасте переходы темпов музыки от медленного к быстрому и обратно. Для чувства ритма и темпа можно давать детям самим играть на музыкальных инструментах и совместно отбивать несложный ритм, например, на ложках и бубнах. В старшей группе упражнения носят регулирующий характер. Учат детей самостоятельности. Хорошо для этих целей подходят упражнения, где ребенок сам должен догадаться, какое движение нужно совершить в данный момент. Например, при словах «кружатся снежинки», нужно покружиться, расставив руки в стороны:
Все снежинки ветер кружит, (кружатся)
Без сомнений и забот. (прыгают, дышат носом)
Так и мы, ребята дружно (берутся за руки)
Вместе встанем в хоровод (проходят круг в хороводе) (М. А. Мордвин)
Обязательна помощь педагога при выполнении упражнений в первый раз.
Публикация «Логоритмические игры» размещена в разделах
- Игры для детей
- Логопедические игры
- Логоритмика. Логоритмические занятия
- Работа логопеда. Логопедия
- Темочки
Логоритмические игры — это игры, направленные на развитие моторики, дыхания и произношения, укрепления костно-мышечного аппарата. Они включают в себя музыкальные, двигательные и игровые занятия. Они одновременно способствуют развитию артикуляции и мелкой моторики пальцев рук, речи и движений рук, ног, корпуса. Это игры – помощники для выработки умений владеть мышцами лица, выражать свои чувства.
Двигательная активность ребёнка помогает интенсивнее развивать его речь, а артикуляционные упражнения в сочетании с определёнными движениями формирует речевой слух и память, способствуют активности и чёткости произношения. Детям легче запомнить текст, когда они его «изображают» (выполняют движения в соответствии с текстом, «рисуют» руками в воздухе. При этом развиваются фантазия и воображение, что так необходимо в дошкольном возрасте. У всех детей наблюдаются укрепление костно-мышечного аппарата, развитие дыхания, улучшаются моторные функции, что способствует сохранению укрепления здоровья.
По моим наблюдениям детям в любом возрасте нравятся детские песни и песни из мультфильмов. Поэтому я решила подготовить логоритмические игры под такие песни. Во время этих игр считалкой выбирается ведущий среди детей (какой-либо сказочный персонаж или животное, далее дети выполняют определённые движения под текст песни, в конце ребёнок в роли того или персонажа или животного выполняет ранее оговорённое действие. Дети с удовольствием выполняют движения, подпевают, играют в логоритмические игры под детские песенки. Элементы которых можно использовать в режимных моментах и как физминутки. Эти игры я часто использую в работе с родителями: на родительских собраниях (для разрядки обстановки, на различных встречах, праздниках. Детям очень нравится, им интересно, играть, танцевать совместно с родителями да ещё и в детском саду. У них появляется любовь, уважение к воспитателю и детскому саду соответственно, что влияет на адаптацию вновь прибывших и редко посещающих детей. Часто я слышу от родителей, что дети подпевают дома те песни, под которые мы играем
Также если услышат знакомые слова, песни начинают выполнять соответствующие движения, что влияет на эмоциональную сферу ребёнка, что немало важно в укреплении и сохранении здоровья ребёнка не говоря уже о психических функциях. Некоторые маски для игр изготавливаются или приобретаются родителями
Все игры делятся по сезонам. Пример на осень я подготовила такие песни, как «Вместе весело шагать», «Песенка про варенье», «Ягода малина, ягода черника», «Облака», «Белые снежинки». Под слова которых подобрала движения, и, следовательно, подготовила подвижные игры.
Животные
Не менее разнообразен и животный мир. Сколько зверей, птиц и насекомых можно встретить в лесу – логоритмика для малышей поможет с ними познакомиться.
Первыми на пути встречаем жуков-танцоров:
На полянке два жука
(Дети танцуют, руки на поясе)
Танцевали гопака:
Правой ножкой топ, топ!
(Топают правой ногой)
Левой ножкой топ, топ!
(Топают левой ногой)
Ручки вверх, вверх, верх!
(Встают на носочки, тянутся вверх)
Кто поднимет выше всех?
Не обойтись без истории про медведя:
Мишка по лесу бродит, косолапит,
А в берлоге зимой – сосет лапу.
(Детки ходят на внешней стороне стопы, переваливаясь с ноги на ногу)
Летом шишки собирает, и когда везет –
Он частушки сочиняет и потом поет.
(Приседания, малыши собирают шишки)
Одна шишка угодила мишке точно в лоб –
Он страшно рассердился, и лапами – топ-топ!
(Топанье ногами)
Уроки логоритмики помогут малышам в 2-3 года узнать про зайца:
Сидит зайчишка серенький,
(Дети приседают, подобно зайчикам)
Ушки зимой беленькие –
Ими быстро-быстро шевелит.
Только так, только так!
(Показывают ладонями уши и двигают ими)
Зайка что-то засиделся,
Он замерз – но вот согрелся,
Лапками похлопал – раз, второй –
Молодец, он наш герой.
Хлоп-хлоп-хлоп!
(Детки аплодируют)
Чтобы не замерзли ножки,
Он попрыгал по дорожке.
Умный заинька!
Прыг, прыг, прыг!
(Подпрыгивают, стоя на новочках)
Комплекс для детей 3-4 лет
Логоритмика в детском саду для детей от 3 лет может включать в себя следующие комплексы:
Пальчиковая гимнастика
Кто как поет?
Кошка песенку поет:
Мяу! Мяу! (дети гладят воображаемого кота).
Часики поют:
Тик! Так! (ручки изображают тикающие стрелки).
Поросенок хрюкает:
Хрю! Хрю! (пальчики делают пятачок — круг).
Рубка в речке не поет:
Ммммм! Мммм! (сжимают губы, закрывают рот руками) и т.д.
Грибы
Дети встают в ряд, идут по лесу искать грибы.
Массируют пальчики рук, не переставая шагать. Педагог считает, создавая ритм.
Топ-топ — пять шагов (дети шагают в ритм стихотворению),
А в корзинке пять грибов (считаем пальчики на ручках),
Мухомор — красный (разминаем указательный палец),
Очень он опасный.
А второй лисичка (трогаем следующий палец),
Рыжая косичка.
Розовое ушко (дотрагиваемся до ушей)
Третий гриб — волнушка.
А четвертый гриб — сморчок (теребим безымянный пальчик),
Бородатый старичок.
Ну, а пятый гриб, каков?
Белый! (складываем ручки в замочек, играем пальчиками).
Пение
Используются музыкальные занятия. Дети обучаются дыхательной гимнастике. Не обязательно петь песни, можно припевать отдельные звуки, подражать животным, делая одновременно с этим физические упражнения.
Подвижные игры под музыку
Логоритмические упражнения выполняются с музыкальным сопровождением
Усваиваются слова, движения, развивается внимание, память. Можно использовать мячи, передавая их друг другу по круг, стулья, игрушки, чтобы спрятать и быстро найти и т.д
Задания логоритмики для детей 3-4 лет можно немного усложнить и использовать для игр со старшей, подготовительной группой.
Логоритмические игры для детей 4-5 лет
К 4-5 годам приходит окончательное становление речи
Важно уделять большое внимание произношению звуков и закреплению артикуляции звуков. Поэтому логопедические упражнения в этом возрасте занимают особое место
Бежит лошадка цок-цок-цок, (цокающие движения языком от неба)
Щебечет птичка в поле. (то же цоканье но от зубов)
На бережке сидит дружок (улыбка, зубы разжаты)
И ловит рыбку в море (смыкают и расправляют губы)
Продолжается развитие дыхания. Речевое дыхание стоит отграничивать от общего. Можно выполнять упражнения на чередование короткого и глубокого дыхания:
Кукла Маша хочет спать. (вдох носом, на выдохе протяжный звук «аааа»)
Споем ей песенку. (вдох носом, на одном выдохе троекратное повторение слога «ла-ла-ла»)
Кукла Маша уснула. (сопят носом)
Подходящим временем для таких упражнений будет гимнастика после сон часа. Совместно с общей моторикой активно развивается мелкая. В логоритмические игры и упражнения стоит добавлять актерское мастерство, учить детей вживаться в роль и оперировать различными фразами:
— Я веселый петушок (вдох, на выдохе «ко-ко-ко»)
У меня есть гребешок. (потрясти головой)
— Я насупленный индюк (вдох, на выдохе «па-па-па»)
Зернышки ищу тюк-тюк (наклон головой как будто клюет зерна)
— Я лошадка озорная (цоканье языком от неба)
Хвост и грива золотая (потрясти головой)
Экспрессивность движений должна соответствовать эмоциональному состоянию героя. Дети учатся управлять своими эмоциями и правильно их выражать. Можно менять по ходу игры слова упражнения. Позвольте детям самим это делать, не мешайте их воображению. Когда дети выучат слова, поочередно давайте проводить упражнения каждому из них.
Игра 1
Хорошей будет игра на угадывание одногруппников. Она развивает тактильные ощущения, общую моторику и ритмику: дети встают в круг, а один ребенок в центр. Ему завязывают глаза. Дети начинают ходить по кругу. Воспитатель говорит «стоп» и дети останавливаются. Ребенок, который в центре круга, подходит к одному из детей на внешнем круге и угадывает, кто это.
Игра 2
Популярной для этого возраста является игра «Морская фигура, замри!». Дети входят в роль, активно играют, учатся слушать музыку и быстро реагировать на стоп-сигналы. Замирание в определенных позициях закрепляет знания о возможностях своего тела.
Логоритмика для детей 4-5 лет
Многие педагоги уделяют внимание ритмическому воспитанию. Очень интересна логоритмика для детей 4-5 лет
Упражнения проводятся максимум 30 минут. Это могут быть пальчиковые или подвижные игры. Благодаря им развивается речь ребёнка.
Пальчиковая игра
Воспитатель: дети, посмотрите на свои пальчики. Сколько их на правой руке? А на левой? Правильно, по 5 пальчиков. Давайте ими поиграем.
Мы делили мандарин (левый кулак держит правая рука
).Много зверят, а он — один.Эта долька — для котят (разгибаем первый большой пальчик
),Эта долька — для утят (разгибаем указательный палец
),Эта долька — для поросят (разгибаем средний палец
),Эту — курочки съедят (разгибаем безымянный палец
),Остальные дольки — для маленьких ребят (разгибаем мизинец
).
Подвижная игра
Мы бежали, мы бежали, пока ножки не устали.Сейчас немножко отдохнём, и опять бежать начнём.Ой! Дети, посмотрите в окошко, дождик пошёл.Всем быстро пора бежать домой.Наденем на ножки красивые резиновые сапожки,Пойдём опять мы гулять, милый дождик догонять.
Эти упражнения для детей 4-5 лет развивают внимание. Такие игры необходимо проводить регулярно
Желательно с музыкальным сопровождением.
Цель логоритмических упражнений для дошкольников
Чтобы преодолеть проблемы речевого развития, необходимо проводить ритмические занятия. Для каждого упражнения педагоги ставят определённую цель. Дети учатся разговаривать, совершенствуют свою речь, укрепляют мышечный аппарат, формируют правильную осанку, развивают дыхание и многое другое.
Благодаря ритмическим упражнениям ребёнок начинает чувствовать темп музыки, двигаться в такт, петь и т. д. Полезна логоритмика них даются более сложные, так как перед школой необходимо знать намного больше, чем в возрасте 3-4 лет.
Логоритмические занятия нужны не только для развития речи. Благодаря им можно успокоить слишком активного ребёнка или подбодрить спокойного. С помощью логоритмики дети учатся перевоплощаться и входить в образ театрального героя.
Заключение
Упражнения для детей по логоритмике могут быть разнообразными — как самыми лёгкими, так и сложными. В младшей группе подойдут стихотворения Агнии Барто. Для детей старшей или подготовительной групп можно рассказывать длинные сказки Корнея Чуковского или Сергея Михалкова.
Когда включается музыкальное произведение, дети должны не только петь, но и танцевать. Старайтесь не ругать малышей, если у них ничего не получается. Помните о том, что дети всё-таки маленькие, и многие движения им даются тяжело.
Чтобы детям нравилось выполнять упражнения, как можно чаще включайте «минусовки». Даже зарядку нужно делать с музыкой. Тогда дети с удовольствием выполняют упражнения.
Танцевальные движения помогают расслабиться, почувствовать ритм, паузу, тишину или окончание музыкального произведения. Добавляйте свою фантазию, любовь к малышам, и вы сможете преобразить занятия в насыщенные эффективные игры, и дети будут с удовольствием их ждать.
На сегодняшний день у многих детей имеются проблемы с речевым развитием или с движением. Поэтому необходимо давать занятия по логопедической ритмике. Благодаря им малыши научатся активно двигаться, говорить, быстрее будет развиваться их крупная и мелкая моторика.
